网络课程学习平台课程资源使用的调查及分析 ——一项基于大学英语网络课程教学的实证研究

网络课程平台中课程资源的有效开发与利用直接影响学习者的学习兴趣和学习质量,从而关系到课程实施的 成效。本文首先对网络课程资源进行界定,然后对大学英语网络课程中课程资源的使用和需求情况进行调查和分析。调查的 结果对网络课程平台资源的后续建设和完善提供了直观而坚实的依据。     

多媒体语言实验室对大学英语教学的作用

随着高等教育教学改革不断深入,多媒体语言实验室为大学英语教学提供了全新理念,给外语课堂教学拓宽了思路。在介绍多媒体语言实验室涵义和特点的基础上,对多媒体语言实验室在大学英语教学中的作用进行了详细阐述。     

应用型高校英语专业写作翻转课堂教学模式实证研究

英语写作是英语专业学习者必须掌握的技能,是衡量学习能力的重要指标之一,写作能力任何时候都是不容忽视的。然而,传统英语专业写作教学模式已经不能满足目前应用型高校人才培养的需求,翻转课堂教学模式的出现为英语写作教学提供了新的方向。本研究基于建构主义和过程写作法,以英语专业写作课程为例,构建了翻转课堂教学模式,并对其进行了实践评估,以期为英语专业写作课与翻转课堂的有效结合提供借鉴。     

关于理工科专业英语教学改革的若干思考

专业英语是大学英语不可缺少的一部分,是培养21世纪复合型人才的关键之一。目前我国专业英语教学存着许多问题,专业英语教学应明确培养目标、加强教材建设、优化课程设置、提高教师素质、改革教学模式、注重培育学生的应用能力。     

谈指令性言外行为的英语礼貌表达

指令性言外行为指的是说话人S在一定的语境中通过讲一句话执行的试图使听话人H做某事A的行为。根据H做某事A是否对H有益,指令性言外行为可以分为两类：有益于H的指令性言外行为HB和有损于H的指令性言外行为HC。HC的语言表达一般要委婉而礼貌,英语陈述句与疑问句、虚拟语气、附加疑问句、条件从句、某些词汇以及语调中的升调等常被用来礼貌地表达HC。     

大学英语听力教学之思考

我国大学生英语听力水平难以达标的主要原因是受教学设备、各种语音和学生心理素质等的影响。提高学生听力水平可从以下六个方面着手,即:提高学生的辨音能力,增加学生的背景知识,培养学生听前阅读的习惯,增强学生的反应能力,培养学生的预测能力,以及提高学生的概括能力等等。     

析英汉习语的文化特征

习语是语言的重要组成部分,蕴涵着丰富的文化信息,具有强烈的文化特征.通过实例可以了解英汉习语在不同的地域环境、风俗习惯、历史典故等方面表现出的民族文化特征,以提高人们对习语的认识、学习和欣赏能力.     

毕业设计改革与创新之尝试

创新能力培养是时代的需要,毕业设计具有与创新能力培养相一致的目的。通过将毕业设计与专业英语教学相结合、适当延长毕业设计时间、定期举行中期答辩、在课题的选题及实施时注重培养创新能力,是对工科大学生毕业实践教学环节的改革和创新。     

The Employment of Reason

Rationalism in the Netherlands is characterised by pragmatism. As Charles Rattray explains it is a practical bent that was driven in the 20th century by the exigencies of building cheaply and quickly a large amount of social housing on a relatively small amount of land. It is a strand that has been underscored by a belief in reason across time and a confidence in an analytical approach. Copyright © 2007 John Wiley & Sons, Ltd.     

探索形成性的ESP任务型口语评价—以营销英语课程为例

按照实用为主、够用为度的原则,以培养岗位所需英语为目标,寻求一种可根本上改进教学效果和促进学生发展的ESP(专门用途英语)口语任务型评价方式。对此,以营销英语课程为例,对该评价方式在其中的实践成效和需要注意的问题进行探讨,阐明改革此评价方法的必要性及将面对的种种问题,指出科学运用该方法的策略及前景。