师范大学生抑郁情绪与心理社会影响因素研究

了解师范大学生抑郁状况及其与心理社会影响因素的关系。采用抑郁自评量表（SDS）、自我和谐量表、青少年生活事件量表、社会支持量表、应对方式量表对379名师范大学生进行测量,结果显示：师范大学生抑郁困扰捡出率较高;自我相关因素、自责、健康适应、退避等因子对减轻抑郁困扰起明显消极作用;而解决问题、客观支持等因素起明显积极作用。     

渝东南民族地区独生子女心理与行为问题研究

采用心理健康综合测量量表(MHT)和Achenbach儿童行为量表(CBCL)对渝东南民族地区360名小学四到六年级及初中三个年级的学生进行调查。结果表明:独生子女中严重心理健康问题的检出率为4%,至少有一项心理健康问题的检出率为77%;少数民族独生子女在多数因子上得分要高于汉族独生子女;独生与非独生子女的行为问题之间不存在明显差异。因此认为渝东南民族地区独生子女心理健康状况较为良好。     

重庆民族地区小学生心理健康状况调查

采用心理健康诊断测验对重庆民族地区的620名1-6年级小学生进行了调查.调查结果:小学生心理问题的总检出率为1.9%,至少有一项心理问题的检出率为51.1%;学生最主要的心理问题是学习焦虑,其次为身体症状、过敏倾向、自责倾向和恐怖倾向;家庭环境和学习成绩是影响小学生心理健康的重要因素;从1-6年级,小学生的心理健康水平呈W状发展趋势.     

西部民族地区中小学生心理健康教育需求现状的研究

采用自编问卷对来自西部少数民族地区的1050名中小学生进行调查,以了解西部民族地区中小学生对心理健康教育的需求情况。结果发现:8.4%的中小学生最需要接受心理健康教育,高中生和身体有残疾的中小学生是中小学生心理健康教育的主要群体;有51.2%通过电视、报纸、互联网等媒体获得心理健康知识,35.8%不了解心理健康教育是什么;36.6%的中小学生需要解决学习困难问题。因此,西部民族地区中小学生心理健康教育能力与实际需求之间存在较大差距。     

论述基坑支护结构的设计原则和分类类型

本文主要综合说明了基坑支护的设计原则,以及在工程上比较常用的几种基坑支护的方法以及各自的特点。     

渝东南地区中小学心理健康教育工作调查

通过问卷调查渝东南地区的96所中小学主管德育工作的校长或心理健康教师,了解渝东南地区中小学心理健康教育状况.通过对调查结果的统计分析,认为渝东南地区中小学心理健康教育工作与发达地区存在较大差距,应当加强投入和专业指导,同时增加与校外有关机构或部门的合作.     

升本院校贫困生心理健康状况研究

采用症状自评量表(SCL-90)对升本院校138名贫困生的心理健康状况进行了调查。分析显示:升本院校贫困生中有22.5%被检出有明显心理问题;升本院校贫困生在SCL-90上多数因子明显高于全国常模;贫困女生的得分高于男生,文科生高于理科生,不同民族之间没有明显差异。结论:新升本院校贫困生的心理健康状况不容乐观。提出了加强其心理引导工作的措施。     

贫困生生活事件、应对方式与心理健康研究

研究升本院校的贫困生生活事件、应对方式及其与心理健康之间的关系.生活事件和应对方式对升本院校贫困生的心理健康既有直接的影响,也有复杂的交互作用.     

心理健康教育师资培养模式研究

探索适合于目前心理健康教育现状的师资培养模式,以改善教师心理健康意识能力,提高学生心理健康水平。整群抽取涪陵中锋中学和中锋小学为实验学校,对全体教师进行了为期12周的参与式心理健康教育师资培养模式的实验,并以涪陵酒店中学和酒店小学为对照学校。结果表明该师资培养模式的实验取得了明显的效果,原因是由于该模式符合普及化和专业化相结合的发展趋势;重视学校领导、教师、学生和家长的参与;培训手段灵活多样,体现了教师参与的主体性;比较切合心理健康教育现状中存在的问题。