高职贫困生人格与心理健康的关系

对高职贫困生的心理健康状况与人格特征进行调查研究,为有效开展心理健康教育,提供科学依据。采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对高职贫困生进行调查。结果表明高职贫困生SCL-90各因子分与非贫困生无显著差异,高职女生SCL-90的强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分高于男生,差异有统计学意义。高职贫困生的人格特征总体良好、积极。结论为要有针对性地对高职生开展心理健康教育,建立健全高职生的人格,以提高其心理健康水平。     

工科院校贫困生心理健康与人格特征分析

贫困生是大学校园中的弱势群体,存在着较多的心理健康问题。研究以工科院校贫困生为被试,选取SCL-90、UPI与EPQ三个量表进行测试,结果发现:(1)贫困生的心理健康状况总体较差,其中,贫困女生低于男生,文科贫困生低于理工科生。(2)人格特征,尤其是情绪对贫困生的心理健康状况具有重要的影响。     

贫困生生活事件、应对方式与心理健康研究

研究升本院校的贫困生生活事件、应对方式及其与心理健康之间的关系.生活事件和应对方式对升本院校贫困生的心理健康既有直接的影响,也有复杂的交互作用.     

工科院校新生SCL-90、UPI与EPQ的关系分析

心理健康影响着大学新生的身心健康发展。运用SCL-90、UPI与EPQ三个问卷对工科院校新生进行了心理普测,通过对三者之间关系的分析,结果发现:SCL-90与UPI在检测工科院校新生的心理健康状况上存在较高的相关性,效果较为一致;人格特征,尤其是情绪对工科院校新生的心理健康状况具有重要的影响。     

高校贫困生心理健康状况研究

分析解高校贫困大学生心理健康状况,采用症状自评量表SCL-90对高校部分贫困大学生与非贫困大学生进行随机抽样调查。结果显示:与非贫困生比较,约有14%的贫困生表现为不同程度的关系敏感、焦虑、强迫、敌意和抑郁等症状,其中以人际关系敏感、强迫和焦虑最为突出。结论:贫困大学生的心理健康状况普遍低于非贫困大学生,学生工作人员应该重视这一现象,及时做好疏通贫困生心理障碍和引导其心理健康工作。     

拓展训练对高职院校学生心理健康影响的实验研究

采用"SCL-90症状量表"和"团队凝聚力问卷"的测试结果来研究拓展训练对高职高专学生心理健康的影响。结果显示:实验班实验后在躯体化、人际关系敏感、焦虑症状、恐怖症状和偏执症状5个因子上有显著性差异,心理健康状况得到改善,在"团队凝聚力问卷"中5个因子都存在显著性差异,学生团队凝聚力有较大提高;对照班实验后在"SCL-90症状自评量表"中9个因子方面均没有显著性差异,团队凝聚力5个因子中只有团队信任、团队情感两个方面存在显著性差异。实验证明:拓展训练对促进高职院校学生心理健康和提高团队凝聚力有显著的作用;为促进高职院校学生心理健康的研究提供了研究模式和依据;拓展和丰富了高职院校体育教学内容。     

高职高专大学生心理健康现状分析与对策思考

以探讨高职高专大学生的心理健康状况为目的，通过对1750名高职高专大学生进行SCL-90症状自评量表调查研究，结果表明，高职高专大学生SCL-90各因子得分均高于全国常模，心理障碍检出率为22.4％；男生心理健康水平明显高于女生；大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级。由此得出结论：高职高专大学生心理健康状况与自身的因素和所处的外部环境有着密切的关系，应重视和加强高职高专大学生心理健康教育工作。     

民族院校大学生情绪智力和心理健康的关系——以北方民族大学为例

为了考察民族院校大学生的心理健康状况和分析民族院校大学生情绪智力与心理健康之间的关系,采用情绪智力量表、症状自评量表对北方民族大学374名本科生进行调查.结果表明,不同性别在躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子上的得分有显著性差异;不同专业在SCL-90的总分上存在显著性差异;生源地在敌对、偏执、精神病性因子上的得分有显著性差异;情绪智力总分和SCL-90总分以及各个因子均存在显著负相关;情绪适应力能预测SCL-90的躯体化和偏执2个因子.可以得出,情绪智力能够预测心理健康相关因子,学校可以通过情绪智力方面的教育来提高学生的心理健康水平.     

我国高职院校贫困生心理健康教育研究

现代社会人们面临的压力越来越大,随着高校收费制度的实施,高校中贫困生人数的快速增加,贫困大学生心理健康已成为学校和社会各方面关注的问题。高职院校的贫困生除了经济上的贫困以外,与本科院校的贫困生相比,他们面临着更为严峻的就业压力,使他们成为贫困大学生中的弱势群体,所以高职院校贫困生的心理健康教育显得更为重要,通过调查研究了解高职院校贫困生的心理状况和高职院校贫困生的心理健康教育现状,以期能够帮助高职贫困生走出心理困境,提高高职院校心理健康教育的水平。     

理工科院校新生SCL-90测查与分析

采用症状自评量表(SCL-90)对某理工大学2009级3842名新生进行调查,探析理工类大学新生心理健康状况,以便能够有效地进行心理健康教育和临床心理干预。调查结果分析表明,可能存在心理问题的学生比例高达12.50%,较2007、2008级新生明显提高,其中强迫症状、人际关系敏感、抑郁症状尤为突出;女生、独生子女、文科类和农村学生心理健康水平偏低,该理工院校大学新生心理健康状况须引起高度重视。     

大学生网络成瘾与生活事件的关系及预防研究

采用青少年生活事件量表和网络成瘾鉴定量表对80名在校大学生进行施测,结果表明,（1）网络正常使用者占大部分,中度和重度网络成瘾者合占7.8%;（2）网络成瘾和大学生负性生活事件的六个子维度之间存在着相关关系;（3）重度成瘾者在＂人际关系＂、＂学习压力＂、＂健康适应＂因子上存在的问题均显著高于网络正常使用者、轻度网瘾者和中度网瘾者。中度成瘾者在＂受惩罚＂因子上上存在的问题显著高于网络正常使用者。在此基础上,提出了关于如何引导大学生避免网络成瘾,积极健康地使用网络的几点建议和措施。     

国外体育游戏对灾后大学生心理影响的研究

本文采用国外体育游戏时灾后大学生心理影响的效果进行了实证研究.通过对实验组实施国外体育游戏教学和对照组实施常规教学,发现国外体育游戏对灾后大学生心理康复具有积极影响.     

关于大学生心理健康问题的思考

揭示当代大学生的心理现状,探讨塑造大学生健康心理的途径及其所蕴含的丰富社会意义。     

试论体育教育对大学生心理健康的影响

身心健康是大学生成才的基础，心理素质是高素质人才的根本，大学生的体质和健康水平直接关系到未来科技人才的健康水平。长期以来，人们把身心健康仅仅理解为生理健康，而心理健康往往容易被忽视。本通过对心理健康概念的论述及对影响大学生心理健康因素的分析，提出了高校体育对大学生心理健康教育的积极作用。     

积极心理学取向的体验式团体辅导在高职院校学生中的应用

积极心理学提倡积极的情绪和体验、积极的人格特征、积极的社会环境,在高职院校学生中心理健康教育正应该关注此方面,本文以积极心理学视角、取向探讨在高职院校学生群体中如何有效进行体验式团体辅导,找到更有效的心理健康教育方式.     

大学生心理健康教育探微

分析当前大学生心理素质情况及主要影响因素，探讨对大学生进行心理健康教育的基本策略：开放心理健康教育课程；引导学生健全心理防御机制；在学生工作中要讲究心理艺术；进行心理调适，适时宣泄，自我控制。     

高职学生自我效能及职业成熟度的关系研究

调查分析发现：职业成熟度的职业参照维度存在显著性别差异,女生得分显著高于男生得分;各年级学生的职业成熟度得分无显著差异。男女生在自我效能上的得分存在显著差异,男生得分显著高于女生得分;各年级学生的自我效能得分存在显著差异,大二学生得分显著高于大一和大三学生。职业成熟度与自我效能存在显著相关。     

农业院校大学生职业兴趣与心理健康的关系——以青岛农业大学为例

为探讨职业兴趣与心理健康的关系,对1006名农业院校大学生测试了霍兰德职业兴趣问卷和SCL-90量表。结果发现职业兴趣类型与SCL-90量表存在低度但却显著的相关;I型和A型的SCL-90得分显著高于其他职业兴趣类型,E型的SCL-90得分显著低于其他职业兴趣类型;对专业满意度高的大学生SCL-90得分最低。结论是对不同职业兴趣类型的学生要采取不同的教育措施,招生时要考虑学生的职业兴趣,同时加强专业素养教育。     

高职院校女生攻击行为的产生原因及防范

根据大学生心理普查数据,采用攻击行为问卷对某高职院校208名大一学生进行调查,结果表明,女大学生的攻击行为倾向总分与男大学生并无明显差异.女大学生愤怒因子与男大学生存在明显差异.可见,女大学生与男大学生在攻击行为倾向总分及身体攻击因子方面并不存在明显的性别差异.这些统计分析为大学生心理健康教育提供了参考.