实践出真知——发展创新思维,提高学生学习能力

农村小学的美术师资力量有待提高。通过分析农村小学美术教学现状,笔者认为学校应加强对美术教育的重视,让专业教师开展教育研究,教学方式也应从以往的临摹变为创作,培养学生的创新精神和动手能力,激发学生学习美术的兴趣,在做中学,以实践出真知。     

河北省中小学心理健康教育现状调查与对策研究

对河北省118所中小学展开心理健康教育现状调查,分析发现,多所学校存在管理制度模糊,缺系统性和标准性;心理教师专业化不足,发挥价值有限;专业设施建设不完善,工作重"形式"轻"实效"等问题。建议建立规范化的制度,树立三级防控体系的学校心理健康服务理念;建立"互联网+心理健康"信息资源共享模式;建立"分层培养"的师资模式,搭建"医教协"人才资源共享模式。     

浅谈一年级新生的心理健康教育

心理健康教育作为学校教育的重要组成部分,在小学一年级新生中占有重要的地位,对于刚进入学校的小学生,心理健康教育是极为重要的。在学校教育中,心理健康教育是教师根据学生的生理心理发展规律和特点,恰当运用专业的心理学的教育方法和理念,培养学生拥有良好的心理素质,促进学生综合素质全面发展。     

酒店管理校企合作的人才培养模式研究

从我国当前发展层面出发,企业与学校对高素质人才培育教育理论的研究成果与校企合作的现状进行了相关梳理和分析,并提出了现阶段酒店管理校企合作的人才培养模式所存在的问题。对此笔者根据当前酒店管理校企合作的情况,将其中人才的培养模式分为深层次培育模式与浅层次培养模式,同时进行分类与研究。还将从教育体系、课程体系、教师资源等方面,探究酒店管理校企合作人才培养模式改进的相关策略,从而提出相对完善的教学培育模式,做到充分利用酒店企业的先进设备进行技能型人才培育,以企业内涵和学校的人文环境培养学生的综合素质,进而实现酒店管理校企合作的教学目标,进行多层次的校企合作人才培养模式探索与实践,提高这门专业的教学水平。     

职业院校酒店管理专业推行现代学徒制的理论与实践

本文以酒店管理专业实施现代学徒制为例,提出现代学徒制是校企紧密合作的有效模式,学校教学应遵循教育的规律,专业课建设是校企合作的重点,专业课教学内容与酒店经营管理工作任务所需的知识体系应该匹配。现代学徒制实施成功与否取决于参与各方是否都可以受益,包括学生、教师、学校、酒店、酒店员工等。校企要关注现代学徒制在酒店实施过程中安排的周密性,注重酒店现代师傅选拔与培养,充分发挥行业协会的作用。     

浅议小学生快乐学习的重要性

小学阶段学生学习兴趣的培养十分重要,快乐的学习不仅能激发学生的学习兴趣,更有利于学生思维能力的发展。然而当前小学教育的现状却让孩子们很难体会学习的快乐,学习热情逐渐消退。因此学校、教师和学生必须共同努力,让孩子在快乐中学,在学中感受快乐。     

情境体验式教学法在小学心理健康教育中的实践与研究

<正>当前,中小学生心理健康问题频出,因此,《心理健康》成为学校重点关注的课程,对于传统的《心理健康教育》课程,学校进行了改进和调整,增加了体验式的活动环节,并设计了多样化的实践教学模块,重点培养学生正确的情感和价值观。小学生身心发展尚不成熟,不了解心理健康教育方面的知识,如何以学生为主体,通过加强学生的情感体验提高课堂教学效率,成为教师重点研究的问题。本文研究小学心理健康教育课程,     

基于胜任力模型的教师MOOC培训系统设计——以甘肃省中小学心理教师为例

中小学学生的心理健康教育日益凸显迫切性和重要性,甄选和培训优秀的心理健康教育教师成为关键问题,但目前欠发达地区培养心理教师师资存在优良师资欠缺、培训费用有限等问题。文章通过行为事件访谈法采集有效的胜任特征数据,建构出甘肃省中小学心理教师的胜任力模型,并依此设计中小学心理教师大型开放式网络课程(MOOC)培训系统,力图通过"互联网+教育"培训模式有效提高中小学心理教师的胜任力,促进校区心理建设。     

农村小学心理健康教育课活动设计的思考

心理健康教育课也叫心理健康教育活动课。其课堂内容以活动为主,通过开展活动开发学生心理潜能,提高学生心理品质。本文从农村小学的学生实际情况和学校实际情况出发,为农村小学心理健康教育课教师设计活动方案提出几点建议。     

核心素养指导下小学心理健康教育课程的设计

小学正是学生树立起良好个人道德素质与培养心理健康的关键阶段,因此教师必须要能够在核心素养指导之下对小学心理健康教育课程开展合理设计。基于此,本文主要针对小学心理健康教育课程发展的现状进行分析,并且从融入生活实践内容、结合课堂内外时间设计责任感培养课程以及设计反思课程,树立生活学习榜样等手段,来设计小学心理健康课程,促进小学生的核心素养培养进行探讨。     

结果导向的 BIM 工程能力培养路径研究

面向行业需求进行建筑工程类专业学生的 BIM 工程能力培养是 BIM 教育的发展趋势。以结果导向教育（OBE）为教学理念,基于结果链构建 BIM 工程能力培养逻辑框架。借鉴英国 BIM 学习成果矩阵确定 BIM 工程能力学习目标,在投入环节重视学校教师、企业导师和学生的三维跨界整合作用,并以问题导向学习（PBL）指导教学活动,最终建立结果导向的 BIM 工程能力培养路径模型。案例表明,学生的 BIM 认知、团队协作能力和专业核心价值观得到最明显的提升,所有学习目标均达到满意程度,该模型可用于建筑工程类专业学生的 BIM 工程能力培养。该模型是对传统教学模式的改进,可提高建筑工程类专业的 BIM 教学质量。     

广州市小学质量特征对学区房价格的影响研究

为了探究广州市小学对其学区内住宅价格的影响程度,采用特征价格模型,以广州某知名房地产代理公司提供的 2662 条2011 年度学区房交易数据为基础,探索影响住宅价格的小学质量特征,并对其作用进行量化。结果显示:小学生均建筑面积增加1m2,引起学区内住宅单价上升1.3%;学校在编广东省特级与高级教师人数增加1 人,引起学区内住宅单价上升0.5%;学生与小学专任教师人数的比例增加1 个单位,引起住宅单价上升1.4%。研究揭示了影响住宅价格的小学质量的具体特征及各特征对住宅单价的影响程度,反映了小学教育资源分布的不均衡性对住宅价格的影响。     

从使用者出发——北川中学异地重建

5.12特大地震使北川中学受灾极其惨重,地震导致校舍、设备、设施全部被毁,数百名师生不幸遇难,作为北川县唯一一所完全中学,必须随县城选址重建。根据北川羌族自治县人民政府文件以及国务院批准的北川县新县址的总体规划,我们在新校址上规划设计了全新的北川中学。与普通中学相比较,北川中学所要承载的要多得多,除了满足震后重建的导则安全、实用、节约、防灾以外,还必须从精神层面出发,满足师生心理需求与社会各界的期望。     

“道德冲突”及其价值探析

学校道德教育中存在着虚假的道德冲突与真实的道德冲突。虚假的道德冲突来自于教师道德教学的需要,利于学生系统获得道德知识,发展道德认知;真实的道德冲突则是源于学生自身道德成长过程,在社会环境中增强了道德主体的参与度,是实现道德认知到道德行为的重要环节。真实的道德冲突的出现是学生道德成长中的一个普遍现象,是不可回避的,更是学校道德教育的宝贵资源。面对道德冲突时,教师应该是“沟通者”、“引导者”,利用冲突的道德教育价值,促进学生道德能力的进一步提升。     

学校社会工作的理念和方法在大学生心理健康教育中的运用

随着社会的变革、人们思想观念的变化,大学生心理健康越来越受到教育界的关注。传统的大学生心理健康教育以学校行政体系为依托,方法单一,不易被学生接受。社会工作方法介入大学生心理健康教育,改变了传统的说教式、家长式教育模式,以“助人自助”的理念为核心,建立起平等交流的平台,大大提高了心理健康教育的工作绩效。本文以个案工作法、团体工作法为重点,进行实证研究,积极探究一条将社会工作引入大学生心理健康教育的一般方法。     

高职院校人文教育的现状分析

目前高职院校对于学生的人文知识教育和人文精神的培养没有给予应有的重视。科学主义价值观对高职教育有着负面影响;功利主义价值取向导致忽视学生人文素质的培养;唯技术主义教育观影响高职院校的人才培养模式;办学定位的偏差导致人文教育的针对性不强;高职院校的人文教育未能契合其人才培养规格,缺乏激励教师进行人文教育的机制。     

婴幼儿巨细胞病毒肝炎相关因素的调查分析

目的了解婴幼儿巨细胞病毒肝炎的相关因素。方法对215例巨细胞病毒肝炎患儿及其父母亲采用自行设计的调查表进行问卷调查。其内容包括：年龄（1~3个月4、~12个月）、性别（男、女）、居住地（城市、农村）及父母亲的文化程度（初中及以下、高中及以上）、有无母亲人巨细胞病毒感染情况等。采用荧光定量-聚合酶链反应（FQ-PCR）法检测215例患儿及其母乳人巨细胞病毒-DNA水平。Logistic回归分析婴幼儿巨细胞病毒肝炎的相关因素。结果母乳人巨细胞病毒-DNA检测阳性161例（74.9%）,其中患儿尿人巨细胞病毒-DNA检测阳性118例（73.3%）;母乳人巨细胞病毒-DNA检测阴性54例（25.1%）,其中患儿尿人巨细胞病毒-DNA检测阳性25例（46.3%）,二者患儿尿人巨细胞病毒-DNA检测阳性率比较差异有统计学意义（P〈0.05）。Logistic回归分析结果显示,患儿年龄及居住地、父母亲的文化程度、母亲人巨细胞病毒感染情况均为巨细胞病毒肝炎的相关因素。结论改善生活条件,提高父母素质,尽早做孕前巨细胞病毒感染诊断与治疗,是降低巨细胞病毒肝炎发生率的有效的防治措施。     

“双基地”协同驱动乡村实践教学改革与人才培育探索

为落实乡村振兴战略"规划先行、设计服务下乡"计划,新形势下城乡规划专业亟待进行实践教学改革。在分析西安工业大学城乡规划专业乡村实践教学现状与问题基础上,围绕乡村规划教育发展需求,搭建乡村实践教学基地与设计服务下乡基地,探索在"双基地"协同驱动下如何更好推进乡村实践教学与人才培育。在乡村实践教学改革上,形成了"一个转变+一个联动":"一个转变"即传统教学基地模式向双基地协同模式转变;"一个联动"即专业乡村实践教学改革和人才培育探索与国家乡村振兴战略和政策实现有效联动。在专业人才乡村规划教育培育探索上,尝试形成"三结合+一条线"培育模式:"三结合"即"实践教学+社会服务" "专业教师+专业导师" "城乡规划专业学生+乡村志愿规划师"相结合;"一条线"即认识一个乡村、了解一个乡村,规划设计一个乡村、服务一个乡村等不同能力培育阶段的有效衔接和整合。     

临床护理路径在脑出血患者护理中的应用

目的 探讨临床护理路径在脑出血患者中的应用价值.方法 选取120例脑出血患者为研究对象,将其按不同的护理方法分为2组.观察组（n=60）采用临床护理路径进行护理,对照组（n=60）采用传统的护理模式进行护理,观察2组患者对护理的满意度及相关临床指标.结果 观察组在技术质量安全、服务及时、健康教育、人文关怀、服务态度、出入院教育等方面满意度明显优于对照组（P＜0.01）;观察组患者住院时间、住院费用、并发症发生率均明显少于对照组（P＜0.01）;出院后3个月观察组FIM评分和Fugl-Meyer评分明显高于对照组（P＜0.01）.结论 临床护理路径在脑出血护理中是一种有效的护理模式,可以有效提高患者满意度和临床疗效.     

基于案例教学法的教师实践素养提升途径探讨

案例教学是基于实践问题导向的有效教学方法,工程项目管理课程实施完整案例轮环式教学改革是提高提高课程教学质量、培养学生实践创新能力的全程系统联动的有效途径。适应完整案例轮环式教学改革需要对教师提出了增强实践素养的必然要求,授课教师应具备课堂教学导演能力、精辟科学的总结能力、课堂组织协调能力和课外准备统筹能力。教师实践素养提升的主要途径包括工程项目管理实践体验、工程项目管理社会实践咨询服务、工程项目管理实践专家讲座交流、执业资格考试训练和传帮带互学提高等,并应遵循实践素养提升的内在规律实现实践素养持续提高的有效性。