《空间几何体的三视图》复习课课堂实录

创设情境，激发兴趣 师：（用多媒体显示图片）今天我们来共同复习空间几何体的三视图，大家看老师准备的PPT上的这首诗，我们来一起读一下。     

例谈信息技术有效教学误区及应对策略

当前,我国信息技术教学逐渐走出了以技术操作训练为目的的误区,但在欣喜之余,我却发现信息技术教学掺杂了太多的“人文综合”“热闹气氛”“能力素养”“赏识教育”等时尚流行元素,过度地追求“新、奇、异”和课堂教学过程的华丽,造成了信息技术教学号称有效却走向无效的现实状况。我曾经观摩过很多展示课、优质课、评比课,但几乎都是学生“综合”能力的展示,真正体现信息技术学科本     

浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用

所谓情境教学法,主要就是通过创设各种情境激发学生的学习兴趣。情境教学法在各学科教学中应用效果显著。情境教学法在初中美术教学中的应用,不仅充分体现了艺术形象,也凸显了情境教学法的科学性与对美术教学的实用价值。     

浅谈问题教学法在高中美术鉴赏课中的应用

在高中美术课堂教学中应用问题教学法,改变了固有的课堂教学模式,通过创设情境、发现问题,课堂交流反馈、衍生问题,激发学生的学习兴趣,促进学生自主探究学习,发展了学生的个性和思维再创造能力,为学生能够自觉学习、独立学习、学会学习乃至终身学习打下了基础。     

情境模拟教学模式在骨科临床教学中的应用

目的:探讨情境模拟教学法在骨科临床实习生带教中的应用效果。方法:选取骨科临床实习生85名作为研究对象,随机分为试验组43名和对照组42名,试验组在实习过程中采取情境模拟教学法进行带教,对照组采取传统实习的教学方法进行带教。出科前对两组进行理论操作考核评分及问卷调查。结果:试验组理论和技能出科成绩及对教学效果的评分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:情境模拟教学法为医学教学提供了安全实践的机会,并且能够有效地检验学生对所学知识的掌握和实践应用情况。情境模拟综合教学法增强骨科实习生的临床操作技能,加快实习生掌握理论和操作技能的速度,提高了实习生对骨科带教的满意度,有利于教学质量和效果的提高。     

培养自主探究能力的四条途径

新课程要求以学生为主体,尊重学生个体认知的差异性,并充分发挥学生群体学习的作用。教师在教学实践中必须积极尝试自主探究的教学模式,努力让学生在自主探究中获得成功体验。具体有以下四条途径:适时创设情境,激发自主探究的兴趣;鼓励学出问题,培养自主探究的能力;深入品味语言,获取自主探究的体验;引导交流合作,拓展自主探究的空间。     

浅议小学数学情境教学法如何开展

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性以及广泛应用性的学科,是各阶段教育的重中之重。小学数学教育作为数学教育的起点,对学生的发展具有重要作用。然而,数学教育的抽象性与理论的枯燥性与学生的心理状态存在矛盾,这给小学数学教师带来了很大的困扰。在近几年新课标的新背景下,教学方式面临新一轮的改革,激活课堂活力,创设情境开展教学活动的方式成为了主流。本文从我国小学数学教育的实际情况出发,简单介绍几种情境教学的开展方法,以供参考。     

浅谈高中政治课情境式教学

素质教育要求激发学生学习兴趣,发挥其主动性。学为主体,教为主导,教师作为教学的组织协调者,其主导作用不容忽视。思想政治教育是素质教育的灵魂,政治教师要想充分发挥教学中的主导作用,就必须不断创新教学方法。笔者结合自身教学实践,重点分析高中政治课堂上的情境式教学方法,分析其特点,并对其操作方法、实施原则等方面进行探索。     

数学教学探析

随着新课程标准的贯彻实施,如何提高课堂教学的有效性日益受到教师的广泛关注和深入思考。在信息技术快速发展的网络时代,教师要想立足课堂教学这一主阵地,就要引入新课程理念,运用适当的教学策略,结合信息化技术,努力激发并维持学生的学习兴趣,深入发掘并培养学生的创新能力,逐步改进学生的学习方式,鼓舞学生自主地学习。教师还要使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受到数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心,让学生自主发展,融入社会生活,培养学生主动探索的精神。     

信息时代创新教学提高历史课堂效率

提高学生的学习兴趣是教师日常教学中一个应该特别注意的问题，日常教学要有效地利用现有的教学手段，运用多种教学方式，来激发学生的学习积极性，促进学生独立思考，以此来提高日常的教学效率。