情景模拟综合教学法在NCU实习护士带教中的应用效果评价

目的:探讨情景模拟综合教学方法在神经内科重症监护病房实习护士带教中的应用效果。方法:整群抽取实习护士80名,按照时间先后顺序分为对照组和干预组各40名。对照组按照传统的带教方式实施带教;干预组在传统带教的基础上采取改进后的NCU情景模拟综合带教方法进行带教。出科前进行问卷调查,数据使用SPSS 17.0软件进行统计分析。结果:两组护理实习生对科室及带教老师的满意值、理论操作考核成绩评分、带教老师教会两组护理实习生理论知识和技能所用的时间、对两组实习生带教效果的评价和带教的可推广程度以及两组护理实习生在带教过程中个人能力的提高程度方面进行比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟综合教学法增强护理实习生的临床护理操作技能,加快实习护士掌握理论、操作技能的速度,提高实习护士专科理论、操作考核的成绩,提高了护理实习生对NCU带教的满意度,有利于提高带教质量和效果。     

骨科带教中PCDA循环系统应用研究

目的:观察PCDA循环系统在骨科带教中的应用及影响,提高骨科临床带教水平。方法:选取60名本年度在我院骨科转科的实习生,再随机地分成观察组和对照组:对照组带教医师采用我院传统的一对一的带教,观察组带教医师采用PCDA循环系统模式进行带教。同时带教4周,观察两组学生的实习效果,调查考核小组和上级医师检验带教的综合评分。结果:观察组学生的实习效果明显比对照组好(P<0.05),考核小组和上级医师对观察组检验带教的综合评分明显比对照组的高(P<0.05)。结论:PCDA循环系统在骨科带教中的应用取得良好的收效,可以有效地提高临床带教水平,临床上可以推广使用。     

情景模拟教学在重症医学科护生带教中的应用

目的:探讨情景模拟教学在重症医学科(以下简称"我科")护生带教中的应用效果。方法:选取2016年3月到9月于我科实习的来自某护理学院2012级本科护理班的100名学生,随机平均分为实验组和对照组各50人;实验组采用情景模拟教学模式;对照组采用传统带教模式。出科前对两组护生的相关理论知识、操作技能、分析问题能力、应急事件处理能力方面进行实习考核,数据使用了SPSS17.0软件进行统计分析。结果:对比两组考核结果,情景模拟教学组理论知识、操作技能成绩、分析问题能力以及处理应急事件能力明显优于传统教学组(P<0.05)。结论:情景模拟教学法能够提高护生的临床护理操作技能,使其尽快适应重症护理的要求,适宜在急救护理临床教学中推广。     

分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用及其临床意义分析

目的:探讨分层互动带教模式在急诊科临床护理教学中的应用及其临床意义分析。方法:选取2017年9月-2018年12月本院急诊科参与护理实习的实习生96名,根据临床教学方式不同将分为传统临床带教48名(对照组)和分层互动带教模式48名(研究组)。对比两组学习兴趣、主观能动性、理论与操作掌握情况、课堂相关因素及带教满意度。结果:研究组学习兴趣与主观能动性均优于对照组(P<0.05);研究组理论与操作考核总分均高于对照组(P<0.05);研究组学习知觉、课堂氛围、能力培养以及知识运用均优于对照组(P<0.05);研究组带教总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:对急诊科护理实习生进行分层互动带教模式可以有调动学生学习兴趣,改善主观能动性,提高技能掌握能力,增加学生对于临床护理带教的认可,临床上应当进一步推广应用。     

情境教学法在内分泌临床带教中的应用探讨

文章探讨了情境教学法在内分泌临床带教中的应用,选取120名八年制实习和见习学生,采取自身对照的方法,比较两种不同方式的教学效果,并发放调查问卷,回顾性分析医学生对情境教学法的评价。情景教学法在内分泌病房临床带教中的开展有助于提高实习和见习学生的学习积极性和主动性,和传统授课法互补,能优化临床教学效果。     

循证护理在儿内科护理临床带教中的应用探讨

目的:探讨循证护理在儿内科护理临床带教中的应用。方法:选择2017年1月至12月期间到我院儿内科实习的52名护理实习生作为对象,采用奇偶数抽签法进行分组,奇数纳入对照组(n=26),偶数纳入研究组(n=26),临床护理带教中,对照组采用常规带教模式,研究组采用循证护理带教模式,对比观察不同带教模式的效果。结果:①出科考核,研究组理论成绩与操作成绩都高于对照组,差异显著,有统计学意义(P<0.05)。②综合能力评估,研究组各项评分都高于对照组(P<0.05)。③调查带教满意度,研究组明显比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:相比传统带教模式,循证护理在儿内科护理临床带教中的作用更显著,建议推广借鉴。     

临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力培训的对比研究

目的:探讨临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力培训的两种方法:"多样化集中授课和统一专科操作培训后进行一对一专人责任带教"的培训模式与"传统集中授课和随班临床带教"的培训模式在糖尿病实践能力培训中的应用效果。方法:将136名护士按随机数字表法分为试验组和对照组各68名,对照组采用"传统集中授课和随班临床带教"的培训模式,试验组采用"多样化集中授课和统一专科操作培训后进行一对一专人责任带教"的培训模式。培训后分析比较两组的操作成绩及糖尿病临床综合实践能力。结果:试验组糖尿病综合实践能力考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组血糖仪操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:采取多样化集中授课与一对一专人责任临床带教相结合的培训方式,能够提升临床非内分泌科护士糖尿病综合实践能力和操作能力,值得在专科培训方面推广。     

案例教学结合健康宣教在妇产科临床教学中的应用

目的:探讨采取案例教学结合健康宣教提升妇产科临床教学效果。方法:以前来我院实习的106例学生作为研究对象,将所有学生随机分作2批各53例,分别归入研究组、对照组,两组均予以健康宣教,研究组在教学中增添案例教学法,统计两组成绩,并调查实习生对临床教学效果评分,调查学生对临床教学的满意度。结果:研究组理论、实操成绩均高于对照组,P<0.05;研究组实习生的理论联系实际效果、临床思维能力效果、临床实践能力效果、激发学习兴趣效果等评分均高于对照组,P<0.05;研究组对教学满意度高达94.34%,远高于对照组79.25%,P<0.05。结论:将案例融入到妇产科临床教学中,联合健康宣教,能够有效提升教学质量,帮助学生深入掌握各项理论、实操知识。     

QCC护理对血液内科护理实习生实习积极性、质量及逆境应对能力的影响研究

目的:探究QCC护理对血液内科护理实习生实习积极性、质量及逆境应对能力的影响。方法:选取2018年9月-2019年3月期间的100名血液内科护理实习生为研究对象,将其依据随机数字表法分为对照组(常规干预组)50名和观察组(QCC护理组)50名。比较两组干预前后的实习积极性、实习质量(理论与操作考核)及逆境应对能力(ARP评分)。结果:干预前两组的实习积极性、理论与操作考核评分及ARP评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后两组均改善,但观察组的实习积极性、理论与操作考核评分及ARP评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:QCC护理可有效改善血液内科护理实习生实习积极性、质量及逆境应对能力,在血液内科护理实习生中具有较高的应用价值。     

提高输血科实习生实习能力的带教模式探索

临床实习是医学教育的关键时期,如何使实习生在短时间内尽可能多地了解并掌握输血科的基本操作流程和操作技能,为走上工作岗位打下坚实的基础,需要带教老师合理制订计划、加强培训交流、提高自身能力水平,不断改进教学方法,培养具有扎实基础知识和较强临床实践能力的输血人才。     

教学规程:将教学理念转化为教学行为的指南

教学理念与教学行为之间存在脱节现象,那么如何有效解决这一问题,尤其是教学实践缺乏有效、具体、操作化指导,特别是专业化指导这一问题,教学规程的研制就是解决这一问题的新尝试。所谓教学规程指的是在一定的教育教学理论或理念指导下,引导教师转变教学行为的规则、要求及其操作策略,它对于教师教学行为的转变能提供一系列规范与操作指南,因而具有导向作用。     

数学证伪教学与数学教学的优化

证伪教学在提升学生核心素养方面有自己独特的功能与价值。数学证伪教学应坚持证伪内容的全面性原则、证伪目标的指向性原则、证伪过程的逼近性原则和证伪思维的逻辑性原则,并善用构造反例、比较分析、逆向思考、追根溯源等策略。证伪视域下应考虑改进和优化数学概念教学、数学命题教学、数学思想方法教学和数学教学策略。     

启发式、研讨式教学模式在大学物理实验教学中的应用

本文根据大学物理实验课的课程特点,分析了在大学物理实验教学中实施启发式和研讨式教学模式的优势。在大学物理实验课的课程教学中采用启发式和研讨式教学模式有助于培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力,为进一步提高大学物理实验课的课堂教学质量奠定基础。     

基于丰富教学内容的数控车床教学

工程训练的很多内容较为枯燥,学生的学习兴趣不高,导致学生学习效果不理想。而数控车床课程是很容易提高学生学习积极性的一门课。因此,必须合理使用数控车床课上时间,需要将教学内容进行丰富。现在人们对于手机的依赖与之前相比,可以说是越来越重,并且还有愈演愈烈的趋势。将手机的制造工艺融入教学内容是提高学生学习兴趣的良好途径。     

Teaching Reflection of Culture Teaching in Middle School

<正>Ⅰ.The Problem of English Culture Teaching Nowadays,there are still many problems in English culture teaching.The author will analyze the problem in English culture teaching from teachers and students.1.The problems of teachers For implementation of the task of integrating culture and foreign language teaching,the role of teachers proves to be a key issue.However,few teachers can     

创建一流大学 培养一流人才——澳大利亚蒙纳士大学的教学思想与实践

蒙纳士大学（Monash University）是澳大利亚规模最大、最为国际化的一所大学。“创建一流大学,培养一流人才”是蒙纳士大学的建校目标。围绕建校目标,蒙纳士大学把教学思想和教学实践作为影响学生最直接的环节给予高度重视,并具体体现在教学过程的各个方面,由此取得了骄人的成绩。     

物理情景教学法在摩擦力教学中的应用

通过具体的物理情景引导学生探究摩擦力的种类、作用效果、与物体运动方向的关系,加深学生对摩擦力的理解,总结摩擦力的特点。     

语文教学中“教”的学理审视

没有高质量的"教",就没有高质量的"学"。从学理的角度审视,教师课堂教学中的讲话、谈话、演说,并不一定都具有"教"的价值。从"教"与"学"的根本关系来说,教师的"教"是为学生的"学"服务的,"教"不是代替、阻碍学生"学";"教"意味着使学生有方向、有条理、有方法、有习惯、有滋味地"学"。     

从一体化教学到环境优先的模式

82年从大学建筑学毕业,心中怀着一种将个人的才智发挥到国家建设中的抱负,对于建筑的理解也有宗教一样神圣的感觉.……