浅谈利用生活情景开展小学数学教学

数学是一门具有较强的逻辑性、抽象性特征的课程,学习时具有一定的难度,对于处于小学阶段的学生来说,更是难上加难,而对于教师教学同样具有一定的挑战性。本文首先阐释了在利用生活情境开展小学数学教学的必要性必要性,然后给出了具体的教学策略,希望能给小学数学的教学提供合适的教学方式,帮助学生提高数学成绩、打好数学根基。     

巧妙利用生活情境开展小学数学教学的对策

小学数学是小学教育体系中非常重要的一个组成部分,具有较强的理论性和抽象性,对学生的抽象思维有一定的要求,所以很多小学生在学习的过程中感觉到非常吃力。针对这种情况,数学老师可以根据实际情况创建生活化情境,利用生活情境激发学生的学习兴趣和学习动机,降低学生的学习难度。结合教学经验和相应的教学案例,就如何巧妙利用生活情境实施小学数学教学谈一谈看法。     

基于情境教学下小学数学课堂教学有效策略探究

所谓情境教学是指围绕着本节课的教学内容,创设与该教学内容息息相关的情境,让学生在情境中快乐地掌握本节课的知识。数学是小学教育阶段中一门非常重要的学科。然而,由于数学学科的抽象性、逻辑性的特点,很多学生会觉得数学知识较难,因此他们始终提不起对数学学科的兴趣。鉴于此,小学数学教师应思考:如何提高课堂教学的有效性?     

巧设情境 优化小学数学教学

数学具有抽象性,小学生的思维则以直观形象为主,教学内容与教学对象的矛盾冲突导致学生不喜欢数学,对数学学习不感兴趣。因此,如何化解数学的抽象性,让学生更容易接受知识就成为摆在小学数学教师面前的重要课题。情境就是架起数学与学生之间的桥梁,通过情境可以把抽象的数学语言、符号直观化、形象化,从而降低数学学习的难度,优化教学内容,让课堂教学取得事半功倍的效果。     

关于在小学数学教学中创设有效情境的策略探究

数学是小学必学的课程之一,它具有系统性、严密性、抽象性的特点。小学生年龄小,心智还不成熟,正处于活泼好动、贪玩的年纪。在这种情况下,如何提高学生学习数学的兴趣成为数学教师研究的重要内容。随着新课改的不断深入,创设有效情境法被引进小学数学教学中去,取得了不错的效果。基于此,本文就对小学数学教学中创设有效情境的策略进行重点研究,以供相关人士参考。     

试论小学数学教学中有效问题情境的创设

数学是一门逻辑思维和抽象性很强的学科,小学生想要深入了解数学,学好数学,是有一定难度的。目前在小学数学教学中,教师应该积极创设有效情境,创设贴合教学内容的情境,让学生在情境中理解数学基础理论,这样可以加深学生对数学知识点的理解,提升小学数学教学质量。     

于生活育教育，于数学育思想——浅谈生活化视角下小学数学德育教学策略研究

<正>数学是小学教育阶段的重要课程之一,兼具逻辑性、科学性与抽象性。学好数学有利于拓展学生思维,同时对学习其他学科具有积极影响。当前对于低年级小学生而言,由于其年纪较小,在小学数学课堂中,教师若是仅讲解基础知识点,将难以吸引学生的注意力,学生均会觉得枯燥无味。因此,为激发学生数学学习兴趣,教师通常会创设生活情境,引导学生探究数学问题。教师将数学与德育教学策略相结合,通过生活化的教学模式加以引导,在提升小学数学教学质量的同时,也有助于提高学生的综合素养。     

浅谈新课改下小学数学教学方法的创新

数学学习对学生理解能力和认知能力的提升有着十分积极的作用,当前小学时期的数学教学对学生数学能力的提升起不到实质性的作用,再加上数学学科作为理科性学科,具有较强的抽象性,小学生理解起来的难度较大,长此以往,学生会对数学学习失去兴趣,甚至是产生畏惧心理。学习情境的带入,有助于学生深入思考问题,打开学生思维的广度和深度,还可以调动学生的课堂参与度。主要分析新课改下小学数学教学方法的创新。     

小学数学发展性教学策略的实践分析

随着教育体制改革的不断推进,小学数学教师也应该创新教学模式,顺应当前教育的发展特点,切实培养学生的综合素养。小学数学具有较强的逻辑性与抽象性,很多学生在学习的过程中会遇到困难,降低了对小学数学的兴趣。对此,教师可结合物质化教学与非物质化教学,探索小学数学发展性教学策略的实践。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

小学数学知识具有一定的抽象性,但是小学生的数学思维能力却尚未得到全面培养,逻辑思维能力明显不足,在学习数学知识的过程中往往会遇到一定的困难。此时,教师就可以引入生活情境教学法,联系学生生活实际对学生实施教育指导,有效提升学生的学习效果。     

试析小学数学教学中创设有效问题情境的策略

小学生的认知能力尚未成熟,很多学生在数学学习中会遇到较大的困难,限制了其全面发展。与其他学科相比较而言,小学数学具有一定的抽象性和逻辑性,对于学生的综合能力要求较高。教师应该转变传统教学理念和方法,帮助学生降低学习难度,提升教学水平。问题情境的创设,不仅能够防止学生出现注意力不集中的问题,而且也能够促进其学习效率的提高。对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行深入分析。     

中年级数学概念教学中思维特点的研究

数学是一门具有抽象性的学科。小学中年级的数学概念对学生的思维能力有了一定的要求,因此教师只有深入了解学生的情况,把握学生的思维特点,才能更好地进行各项教学活动的设计与开展,引导学生积极地参与,培养学生的思维能力,促进学生对数学概念的理解与掌握。     

创设情境，激活初中数学课堂

逻辑性与抽象性是数学学科的主要特点。教师在初中数学教学中为使学生能够充分掌握复杂的数学知识,要培养学生解题思维。而利用情境开展教学活动,则能够保证学生学习的有效性。     

情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究

情境创设教学是一种独特并且应用广泛的教育模式,其要求教师在教学过程中联系学生的实际生活情境和知识范围,将教学内容与社会生活及人文政治相联系,激发学生的学习积极性,从而达到教学目的。小学五年级的学生已具备思维的抽象性和自主思考学习技能,老师通过创设情境将数学教学内容渗透进生活案例,让学生从日常生活和增长知识两方面获得提高,更好地促进学生发展。     

刍议新课标下小学数学课堂教学方法

小学数学具有抽象性与逻辑性强等特点,使得学生在学习中会遇到较大的困难。随着新课程改革的不断深入,教师应该转变教学理念与方法,从实际情况出发,对于学生在学习中遇到的困惑进行分析,逐渐摸索出适合学生需求的教学方法。这不仅是教育发展的必然趋势,也是对教师教育教学的必然要求。本文将通过分析小学数学课堂教学存在的问题,探索新课标下小学数学课堂教学方法的创新途径。     

浅谈利用生活情境开展小学数学教学

在小学课程中,数学课程与其他课程相比,趣味性更差,很多学生都对枯燥与乏味的数学学习缺乏兴趣。数学教师应该将抽象的理论知识与现实情境更好地结合起来,突出数学知识的趣味性及其与实际生活的关联性,从而提高学生对数学课程学习的热情和学习效果。本文阐述了利用生活情境开展小学数学教学的作用,同时分析了利用生活情境开展小学数学教学的方法以及注意事项。     

关于小学数学形象思维教学的尝试探究

小学数学是小学教育中一门基础性学科,具有较强的理论性和抽象性,很多小学生在学习的过程中感觉非常吃力。因为小学生具备的思维是形象思维,所以很难理解抽象性的知识。针对这种情况,小学数学老师可以尝试着采取形象思维教学的方式进行教学,让数学知识变得浅显易懂,在此基础上降低学生的学习难度。结合教学经验,就小学数学形象思维教学的具体策略谈一谈看法。     

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的具体运用

<正>现代社会是一个信息化时代,信息化对教育模式等产生了重要影响,成为推动教学改革、实现有效教学的重要手段。小学数学是一门基础性课程,具有很强的工具性、系统性、抽象性与思维性。传统教学只是把数学作为枯燥抽象的数字与符号来进行教学,教学枯燥,学生学习兴趣不高,只是死记硬背、机械运用,数学教学整体效率低下,这是普遍存在的现象。随着新课程改革的推进,有效教学     

引入游戏机制 激活小学数学课堂教学

<正>数学具有很强的抽象性与逻辑性,这对于生动活泼好动、喜爱玩耍的小学生来说具有很强的抽象性与枯燥性,容易造成学生兴趣低下,而随着知识点的增多、内容的加深,数学的枯燥性与抽象性更加突出,学生更加容易产生厌学情绪,而逐渐对数学学习失去兴趣。没有兴趣的数学学习,学生只能是机械地记忆那些字母、公式与定理,这样的学习本身就具有极大的劳累性,就是繁重的任务,学生苦不堪言,教学一直处于低效甚至是无效之中。     

小学数学解决问题教学策略研究

小学数学教学随着素质教育的全面实施发生了翻天覆地的变化,面临的教育环境更加严峻。如何在新课改背景下做好小学数学教学改革和创新工作,是当前小学数学教师亟待解决的问题。数学具有较强的逻辑性和抽象性,在学生思维能力培养方面有着其他学科无法取代的优势。数学教师在教学过程中应当积极运用解决问题教学策略,以此启发学生的思维,培养学生良好的问题分析能力和处理能力。