浅谈如何实施初二数学的快乐教学

和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。数学新课标上说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，数学知识无处不在。通过联系实际、因势利导、循循善诱，结合一些新的教学辅助手段，培养起学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。     

电磁学训练题二

做题不能追求数量，而要讲究质量，要学会以点带面，多角度理解，只有这样才能跳出题海的怪圈．选择好题．选择成功!为此，我们特推荐以下习题，希望同学们能够融会贯通，学以致用，从多种角度分析思考、积极探索解题规律．摸索出获得最优解法的途径     

生活与生物教学

教师的“教”是为了学生的“学”，学生的“学”是为了日后的“用”。学以致用、知行合一，应该是我们教学的最终目标。著名教育家陶行知老先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程中也提倡“密切关注现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。由此可见，教学过程中的生活化是非常重要的。     

借鉴新闻活动形式开展大学英语教学初探

目前大学英语教学存在学与用相互脱节的问题,严重影响着学生学习英语的积极性,造成教学效果低效状态.将教学活动与新闻活动部分地结合起来,通过实践或者模拟新闻活动,对提高学生英语综合能力会起到促进作用.     

贴近生活学以致用——浅谈新课程背景下小学数学应用题的教学

《数学课程标准》在总体目标中指出：“要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系．了解数学的价值．增进对数学的理解和学好数学的信心．”这应成为我们进行应用题教学改革的指导思想。应用题就是应用数学概念及运算意义去解答的实际问题．学生在解答的过程中通过回忆、再现、提取、储存在头脑中的知识信息．按照要求重新将这些信息组合起来。     

“运用”激起兴趣 “交流”增进感情——Do They Work？教学课例

“学以致用”,让学生学会在生活中运用英语,使他们体会到学习语言给自己带来的成就感是维持学习兴趣的最有效手段。本课例围绕教学目标设计的问题由浅入深,从理解技能训练“听”和“读”到表达技能训练“说”和“写”有机结合,这四种训练在学习和交际中起到了相辅相成、相互促进的作用,有效促进了学生语言能力的锻炼和提高。     

浅谈小学语文教学中如何引导学生学以致用

重视能力培养和学以致用,这一点符合目前新课程改革的方向。在回归传统文化并重视语文应用的大背景下,小学语文怎么教,成为了当前广大小学语文教师最为关心的问题。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是新课标对语文教学的定性,对语文课程的解释,其关键词是“运用”,这是过去所没有的。语文学科工具性和人文性的统一明明白白地告诉我们:语文课程是一门语言运用课程。简单地说就是六个字:学语言、用语言。作为语文教师,他不仅要传授给学生语言、写作的能力,更要渗透语文在生活中的运用。笔者在此结合多年的实践教学经验,对小学语文的学以致用进行一番粗浅论述。     

不断创新让数学更贴近生活——例谈小学数学生活化教学策略

数学的学习不能仅仅停留在理论阶段,学习的目的是为了解决生活中的实际问题,为了提高生活质量而服务的。从小学开始,教师就应不断创新,教育学生将数学应用到生活当中,在生活中发现数学问题并将其解决。只有真正达到了学以致用的境界,我们的辛苦学习才不会白白浪费,数学的学习才可以为生活服务。     

尊师重教 学以致用——以色列初等教育一瞥

犹太人是世界上非常重视教育的民族之一。犹太人尊师重教，有“尊师如敬上帝．教师重于父亲”的古训。犹太人以教育传承民族苦难和文化。进而形成强大的民族凝聚力．千年流而不散．最终在故土立国。     

浅谈新课堂教学中的“鱼”、“渔”同授

“新课程”提出教学要以人为本，强调数学教育要面向全体学生，实现人人学有所用的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。要实现以人为本，就要做到“鱼”、“渔”同授，既授之以鱼，又授之以渔。教师要先授“鱼”，后授“渔”，并且授“适宜”的“渔”，授予学生独立思考的方法，自主学习的方法，创新能力的方法，质疑能...