“运用”激起兴趣 “交流”增进感情——Do They Work？教学课例

“学以致用”,让学生学会在生活中运用英语,使他们体会到学习语言给自己带来的成就感是维持学习兴趣的最有效手段。本课例围绕教学目标设计的问题由浅入深,从理解技能训练“听”和“读”到表达技能训练“说”和“写”有机结合,这四种训练在学习和交际中起到了相辅相成、相互促进的作用,有效促进了学生语言能力的锻炼和提高。     

贴近生活学以致用——浅谈新课程背景下小学数学应用题的教学

《数学课程标准》在总体目标中指出：“要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系．了解数学的价值．增进对数学的理解和学好数学的信心．”这应成为我们进行应用题教学改革的指导思想。应用题就是应用数学概念及运算意义去解答的实际问题．学生在解答的过程中通过回忆、再现、提取、储存在头脑中的知识信息．按照要求重新将这些信息组合起来。     

新课程学以致用原则课堂实录——从荆轲刺秦中我们收获什么

新课程倡导培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,学以致用是贯穿新课程的核心思想。文言文教学不应仅仅停留在文字用法的层面,而是古为今用。     

借鉴新闻活动形式开展大学英语教学初探

目前大学英语教学存在学与用相互脱节的问题,严重影响着学生学习英语的积极性,造成教学效果低效状态.将教学活动与新闻活动部分地结合起来,通过实践或者模拟新闻活动,对提高学生英语综合能力会起到促进作用.     

不等式与平面向量第一轮复习测试题

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考、积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径.     

例谈“教”“研”双赢昀评课策略

教育是慢的艺术，而生命的绽放需要等待，教师要有足够耐心，去欣赏花开的瞬间。读别人的书，想自己的事，就是学以致用。要有独立的思想，不能一味效仿别人，否则美丽总是别人的。数学研究不是教会的而是做会的。提到金军，脑海里开始检索与他一起学习、交流的影像，记忆定格在他课堂教学中几次关键性的场景之上。初识金军，是在2001年的区双优课比赛上，敦厚、朴实是他给我的第一印象。听了他“小数点位置移动引起数的大小变化”这一课，对他有了初步了解：条理清晰，细腻严谨；引导适时，点拨到位；循循善诱，环环相扣。     

小学数学教学中存在的问题及应对策略

在小学的课程中,小学数学相对而言是比较困难的一门学科,尤其是数学知识里的应用题以及一些复杂题目,学生在解答过程中存在着很多的困难与疑问。即便一部分同学能够在考试的过程中回答出正确的答案,但是,在日常生活中遇到需要计算的数学题时就会不知所措,甚至不会采用简便的算法。学以致用是小学数学遇到最大的瓶颈。对于老师和学生而言,都是一项很难攻克的任务。主要通过对于小学数学教学进行研究,通过教学的改革以及课程教学训练的调整,让学生在对数学知识的理解和应用方面做到学以致用、举一反三。     

不断创新让数学更贴近生活——例谈小学数学生活化教学策略

数学的学习不能仅仅停留在理论阶段,学习的目的是为了解决生活中的实际问题,为了提高生活质量而服务的。从小学开始,教师就应不断创新,教育学生将数学应用到生活当中,在生活中发现数学问题并将其解决。只有真正达到了学以致用的境界,我们的辛苦学习才不会白白浪费,数学的学习才可以为生活服务。     

浅谈新课堂教学中的“鱼”、“渔”同授

“新课程”提出教学要以人为本，强调数学教育要面向全体学生，实现人人学有所用的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。要实现以人为本，就要做到“鱼”、“渔”同授，既授之以鱼，又授之以渔。教师要先授“鱼”，后授“渔”，并且授“适宜”的“渔”，授予学生独立思考的方法，自主学习的方法，创新能力的方法，质疑能...     

中小学信息技术教学方法的研究与实践

目前的中小学信息技术教学，住往只是灌输给学生一些基本的计算机知识，而忽视了对学生动手能力的培养，致使学生只能机械地使用一些软件，实践及创新能力较差。因此，改革信息技术教学方法，让学生能切实地学以致用，是目前的信息技术教学中亟待解决的问题。笔者为此对近年来出现的一些好的新型教学方法进行了研究与实践，在此呈现给各位同仁，旨在为信息技术教学的改革与发展做一交流和探索。