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31.
技校学生英语基础比较差,要想调动技校生学习英语的积极性,提高教学质量,达到教学目的,教师一定要更新教学观念,改革教学方法,从兴趣入手,循序渐进,使学生所学能与实践有机地结合起来,并为学生创造条件,提供多层次的语言实践活动,使学生学以致用。 相似文献
32.
犹太人是世界上非常重视教育的民族之一。犹太人尊师重教,有“尊师如敬上帝.教师重于父亲”的古训。犹太人以教育传承民族苦难和文化。进而形成强大的民族凝聚力.千年流而不散.最终在故土立国。 相似文献
33.
34.
长期以来,初中字词教学时一个棘手的问题。初中语文教师认为字词教学时小学老师的事。在字词教学方面处理简单,没有真正达到会读会写的目的。通过思考,探寻高效、灵活的初中语文字词教学方法,提高语文字词教学的效果,提高学生的语文素养。 相似文献
35.
36.
略论叶适的功利教育思想 总被引:3,自引:0,他引:3
肖正德 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(2):23-25
叶适是永嘉学派的代表人物。他提倡以学以致用为教育目标,百家之学为教育内容,勇于批判创新为学风。而且,他还提出学习者要有立定、勤苦、虚心等正确的学习态度。叶适的功利教育思想对中国封建社会后期教育的发展产生了重要影响。 相似文献
37.
张佩玲 《中国教育科研与探索》2006,(3):106-106
一、多练是提高作文水平的前提
怎样把自己积累的知识恰当地运用到作文中去呢?这就意味着要多练笔,读是写的前提,写是读的结果检验。教师要求学生写读书笔记、写日记,做到学以致用,融会贯通,有“蜜成花不见”之感,从积累到感悟再到创新,自然是水到渠成了。 相似文献
38.
邓晓楠 《成都教育学院学报》2000,14(9):16-16,21
针对文章的结尾对理解整篇文章的重要性,分析了以反问句式结尾,以排比、比喻句式结尾,以诗词结尾,用充满哲理性的语言结尾,以单个词结尾几种方式,并说明了指导学生活学活用这几种方式对提高学生实际写作水平的重要性。 相似文献
39.
本论述的复合问题教学法是围绕典型问题提出、剖析和解决展开,它本质上是一种启发、探究式的专题教学方法。它是一种充分利用当代先进教学手段,符合现代思政教育规律和大学生实际,融课堂教学、学生课后实践活动和理论研究于一体的复合式教学。其教学的基本理念是:以焦点问题为切入点;以课堂(理论、实践双向度、多层次、多种方法聚焦)精析与答疑为纽带;以科研和课件、教学资源库建设为教学支撑点;以学生在解决问题中思想认识和素质提高为最终落脚点。我们认为学有所得并进而能学以致用。是促进学生学习效果的持久的动力。 相似文献
40.
泮常青 《宁波教育学院学报》2006,8(4):85-88
在对信息技术学科的特点和学生学习信息技术心理过程进行简要分析的基础上,提出以任务为导向,动手实践,学以致用的教学策略,使信息技术的课堂成为目标明确、媒体表达丰富、学习兴趣高涨、学生主动实践的充满生机的课堂。 相似文献