建设优良校风的若干问题探讨

阐述了校风的内涵、实质及其作用,讨论了影响校风形成的若干因素、校风的主要内容和基本要求,提出了以党风促教风、教风促学风的校风建设的观点,并提出了目前进一步加强校风建设的对策思考．     

理论实训并重,教风学风同抓——我院开展实训教学大检查

正为检验学风建设的成果,我院教务处会同督导室于11月中旬开展了课堂教学突击检查,对教师的教学资料、课堂管理和学生的听课效果、考勤情况进行了综合性的抽查,系部主任和督导员随机进入课堂,对教、学过程进行实时评估;同时,为检验实践教学的效果,教务处$教学第十五周作为实训课程检查周,再次会同督导室对已经完成和正在进行的实训课程进行全面检查。各检查组在对教和学进行认真评估的同时,也提出了积极的改进意见。     

浅谈合唱活动对校园精神文化建设的促进作用

合唱活动是校园里最活跃、最具广泛群众基础的校园文化活动表现形式之一。合唱活动有助于校风建设,特别是能培育师生的集体主义情感和增进师生友谊;合唱活动有助于教风建设,特别是能加强教师师德修养,促使教师更加敬业;合唱活动有助于学风建设,特别是能促进学生明确学习目的,激发学生的爱国热情和学习热情,还能提高学生的综合能力。     

网络化生存视域下高校教风重构的路径选择

网络化对当代社会生产生了重要影响,这对高校教育提出了新的挑战,高校要重构教风以适应时代的变化。本文就网络化时代高校教育展现的新特性进行了描述,以及对在这种特性下高校教风进行重构的路径选择进行了具体阐释。     

工科研究生教育存在的若干问题与思考

我国的研究生教育发展很快,目前规模已居世界前列。但快速发展的同时也存在一些问题。笔者根据自己长期从事研究生培养的经历,从研究生学风及学习精神退化的原因、工科研究生培养质量堪忧的原因、工科研究生导师队伍存在的问题等三个方面,深入分析并归纳了目前高校工科研究生教育存在的问题。分析认为,解决这些问题的关键是采取措施使教育精神回归。笔者指出教育精神回归的关键在于做好顶层设计,并就如何让教育精神重归校园进行了一系列的思考,提出了具体的建议。     

中职院校教学管理中的“三风”建设研究

虽然国家提倡大力发展职业教育,但当今职业教育发展却处于下滑的态势,中职院校更是如此。提高中职院校的教学管理质量,应从抓好"三风"建设着手,即抓好"教风、学风、考风"建设。校风严、学风浓、考风正是中职院校育人之道、立校之本。     

香港理工大学黄德辉教授来我院举行报告会

为进一步推进学院教风学风建设,优化教育教学品质、人才培养品质,5月20日下午,香港理工大学工业中心首席项目主任黄德辉教授为我院全体教师作了一场题为《如何做一名称职的高职院校教职工》的精彩报告会。院长王丹中主持报告会     

高等学校学风建设的分析与思考

针对目前高等学校学风建设中存在的道德欠缺、纪律松懈、学习目的偏差、学习动力不足、缺乏钻研精神、专业思想淡薄、厌学情绪严重等不良问题,分析了产生不良学风的主要原因,提出应通过加强学生思想教育、加强政治辅导员队伍建设、建立科学的奖惩机制、加强校园文化建设、培养大学生的自律意识和自律能力等措施,促进高等学校良好学风的形成.     

"激励悖论"与高校学风、教风建设的博弈分析

近10年来,随着社会经济发展和高校招生规模的急剧膨胀,高校学风、教风的不良变化引起社会的广泛关注和病垢.对于高校学风、教风的不良变化,有人认为其根源在于社会环境,有人认为其根源在于高校管理和"大学精神"的缺失,也有人直接将其归因于招生规模的膨胀.本研究运用微观经济学的"理性经济人"假设和经济博弈理论,在分别构建了教师与学生之间和学校监管者与教师之间博弈模型的基础上,对在学风、教风建设过程中存在于教师与学生、学校监管者与教师的行为策略选择进行分析,得出在学风、教风建设的各主体之间同样存在"激励悖论".因此要使高校学风、教风得到根本改善,不仅要加强对学生不积极学习、教师不尽责教学的管理与约束,还必须加强对监管者失职的约束力度,只有这样,才能建立起无论在短期内还是长期内都能改善学风、教风的有效机制.     

加强学风建设 提高教学质量

学风是大学的灵魂和气质,是立校之本.学风建设是大学可持续发展的永恒主题.教师与学生是学风建设的主体,二者共同形成大学的整体学风.优良学风是全面提高教学质量的坚实基础和根本保证.加强和改进学风建设,应该厘清学风与教风的关系,将教师的主导作用和学生的主体地位相结合,形成教风与学风的良性互动.