“教育产业化”概念之我见

“教育产业化”作为近年来出现的一个新概念,正在越来越频繁地见诸于刊头报端,成为人们讨论的一个新热点。在关于教育产业化的讨论中,一些学者保持沉默。这种沉默意味着他们对这一问题还未考虑成熟,因此暂不发表意见;抑或对教育产业化这一提法本身持谨慎甚至反对的态度。另一些学者则积极参与,对教育产业化持肯定态度,并主张应大力推进教育产业化的进程。究竟教育产业化意味着什么,我国的教育事业是不是应该向着产业化的方向发展？本文试图从教育产业化的概念分析出发,提一些粗浅的看法。分析与理解教育产业化这一概念,首先得从“…     

高等教育价值观视野下的高等教育质量

在关于高等教育质量的研究与实践中,一种社会本位的价值观长期以来起着主导作用,人们往往主要或只从社会需要的角度去讨论、认识、规定、评价高等教育质量。随着市场经济体制的建立,以学生为本、满足学生个人的需要正在成为我国高等教育实践的一种新的价值取向。从这种价值取向出发,有必要重新认识高等教育质量的含义及其特点。     

厚积薄发，以教育信息化推进教育现代化——长沙市雨花区信息化教育的强区之路

1996年,长沙市雨花区建区,时有区属中小学54所,其中原城区学校18所,企业分离子校20所,农村小学16所,学生4万余名。     

“案例教学法”在网络远程培训中的应用研究

本文在分析了网络远程培训和“案例教学法”特点的基础上,阐述了“案例教学法”对网络远程培训的适用性,并进一步指出在网络远程培训中使用“案例教学法”的优势,并结合淮海工学院基于网络环境的教师现代教育技术远程培训工作的具体实践,验证了“案例教学法”在网络远程培训中的积极作用。     

学校体育与体育教学目标再认识

针对学校体育、体育教学之间的目标混乱的状况,深入分析了目标、目的、任务关系,学校体育与体育教学目标之间的关系,并认为体育教学与学校体育是不同层面的系统,应具有不同的目标;体育教学本位目标定位于运动技能传习,学校体育目标定位于提高体育学力。     

潘先生引领我的学术成长

潘懋元先生是我国高等教育学科的创始人。1978年,先生创办并主持了全国第一所高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室,1981年起开始招收中国第一批高等教育学硕士生。1984年撤室改所,1986年厦门大学高等教育研究所被评为第一个高等教育博士学位授予点,先生成为中国第一位高等教育学科博士生导师,开始招收博士生。先生主编的《高等教育学》奠定了这一新学科的基础。40多年来,先生始终致力于我国高等教育学科建设与人才培养,人才辈出,成就斐然。先生培养的一批硕士、博士业已成长为我国高等教育学科和高等教育管理领域的翘楚。先生指出:“导师对学生在专业知识上的具体帮助不是最重要的,重要的是方向上的指引、方法上的点拨及人格上的影响。”今年适逢先生百岁华诞,我们从众多先生弟子的回忆故事中撷取胡建华、周川、张应强的三篇文章,记录先生为人为师为学的风范,表达对先生辛勤耕耘高等教育学科的诚挚敬意。     

略谈素质教育与高考

一年一度的高考是我国当今规模最大、影响最大的选拔性考试。虽然高考制度尚存在某些缺陷,但高考升学问题仍然是一个十分现实的问题。全面实施素质     

媒体歧义标题常见原因例析

标题应力求避免歧义,这不是新话题了.但浏览报刊、网站,各种歧义标题仍时常可见.本文尝试通过对近年来出现的一些案例的分析,对歧义标题产生的原因进行归纳和梳理. 用词不当 汉语词语的多义性决定了用词稍有不慎,即可能引发歧义. 主:不当无微不至“粮保姆”,要当抓大放小“粮司令” 副:托市收购致粮价倒挂国库仓容紧张,我国粮食流通体制亟待改革(《新华每日电讯》,2014年7月16日第2版) 主题中的“当”既可做动词,意为“做”,也可做形容词,意为“妥当”.标题的原意显然是前者,但因“不当”作为固定搭配是一个常用词,初看标题时,很容易将“不当”理解为“不妥当”.     

新课改·高考·素质教育

新课改是什么样子的?新课改与素质教育是不是一回事?新课改与高考是否矛盾呢?怀着好奇,揣着兴奋,带着疑虑,我们从2005年暑假之后走进了新课改.时过一年,感受颇多.现总结如下,以就教于同仁.     

对多媒体教学调查的研究与分析

通过问卷的形式对淮海工学院2005-2006学年第二学期多媒体教学情况进行了详细调查,在认真分析相关调查数据的基础上,对多媒体教学建设进行了研究性的思考。