阜外医院医学生人文素质培养现状分析与探讨

<正>新时代背景下，医学人才不仅需要具备过硬的专业技术，还需要具备深厚的人文素质底蕴，因此，在医学教育中加强人文素质培养势在必行。本文以中国医学科学院阜外医院（以下简称阜外医院）为例，根据其医学人才培养的实际情况，分析当前医学教育在医学生人文素质培养方面存在的问题，并结合阜外医院的实践探索，就进一步加强医学生人文素质培养进行探讨。存在问题现有医学人才培养模式存在对医学生的人文素质和通识教育重视不够，不完全符合医学教育发展规律，一定程度上不利于顶尖医学人才与高层次医学人才的塑造和培养等问题。以阜外医院为例，     

科学精神与人文精神：现代医学精神的终极价值取向——现代医学模式视域下医学生医学精神教育初探

医学模式的转变已经深刻影响和改变了现代医学教育的发展和临床实践,科学精神和人文精神是现代医学精神的核心价值。因此,在医学教育中要转变教育观念,改变医学人才培养模式;完善医学教育课程体系,建立医学人文社会科学课程群;加强校园文化建设;在临床实践中培养科学能力和人文素养以实现科学精神与人文精神的融合,以达到培养适应现代医学模式要求的,具有现代医学精神的合格医学人才的目的。     

论医学教育中人文医学精神的培育

医学教育中的人文内涵是医学中的重要组成部分,人文医学精神是医学的精神支柱,是医学教育的灵魂.从现代医学模式发展趋势来看,必须重视人文精神教育,现在医患关系矛盾趋紧,就在于人文精神缺失,因此提高医学生的人文素质刻不容缓.如何加强这方面工作,认为:更新观念是先导--科学精神与人文精神同等重要;人文精神是灵魂--正确处理好医学教育与人文教育的关系;素质教育是关键--培养全面发展的高素质的医学人才.     

融入人文精神 和谐医患关系

新的医学模式要求医学教育中必须融入人文精神，把人文教育的理念载入并渗透到学习中，使学生树立以人为本的价值观和救死扶伤的职业观，培养医学生高度的责任感和同情心，使之能与广大患者的实际需求相适应，成为医德高尚、医术精湛、具备丰富人文精神内涵的合格医学人才。     

现代医学教育中医学生人文素质教育的几点思考

现代高等医学教育不仅要求医学生要掌握医学专业知识，具备良好的职业道德和高度的责任心，而且要具备各方面的素质，特别是要具备较好的人文素质，因此，加强医学生的人文素质教育，使他们成为高素质的医学人才，是医学发展的必然和需要。     

重视医学生人文教育 构建和谐医患关系

21世纪临床医学,从单纯重治疗转向治疗与关照并重、重视患者心理社会的全面调理、重视对病人的整体关怀和生命质量的提高、从关心疾病转向关心病人。要适应新世纪医学事业和谐发展的需要,医学人才综合素质的培养至关重要,尤其是培养医学生构建和谐医患关系的能力。1医学人文教育医学人文教育就是将医学生培养成人格和谐、健全,全面发展的人,将人文精神与医学这一特殊科学与实践相结合。其核心是尊重一切与医疗有关的人的价值[1]。主要包括:尊重、     

关于加强肿瘤学临床实习阶段人文教育的探讨

目前随着医学模式的转变,我国医学教育体制正从应试教育向素质教育转变,要求未来的医生不仅具备广泛、扎实的医学基础理论、临床实践技能,还必须同时具备很好的人文精神和崇高的职业道德。肿瘤专业医学教育是医学教育领域的重要分支,面对全球恶性肿瘤的高发趋势,对高素质肿瘤专业医学人才的迫切需求,本文分析肿瘤学临床实习阶段医学生人文教育的现状,探讨如何在临床实习阶段融入人文教育,以培养出适应社会及肿瘤治疗新模式的合格的医学人才。     

对医学行为的再认识--兼谈医学生人文素质的培养

医学人文在医学行为，医疗活动中占有重要地位，它能够提升医学行为的价值并使医学科学沿着正确的方向发展。医学人文教育是医学教育的重要内容。医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的内在要求。医学职业道德教育是医学人文精神在医疗活动中的具体体现。医学生早期进行系统化的人文课程教育至关重要。     

医学模式转变与医学生人文素质教育的思考

医学模式转变不仅要求医学生要掌握医学专业知识，具备良好的职业道德和高度的责任心，而且要具备各方面的素质，特别是要具备较好的人文素质。因此，加强医学生的人文素质教育，使他们成为高素质的医学人才，是医学发展的必然和需要。     

浅谈医学生人文精神考核体系的构建

现代社会要求医学生具有较强的综合素质，在掌握医学技术的同时更注重医学人文精神的培养。医学人文精神需要一个长期的内化过程才能逐步形成，医学生在校期间的培养是一个重要阶段。构建一个科学的人文精神考核体系是培养医学人文精神的关键，在这个考核体系中，要把人文精神的考核纳入学籍管理之中，要通过多种多样的形式去考核医学生对人文社科知识的掌握情况，而重点则是考核人文精神的内化程度。     

把握医学模式转变与卫生服务的新特点加强医学人文教育

1992年，WHO卫生人力开发教育处Boelen．c博士提出了“五星级医生”概念，这种新概念激起国际医学教育界的强烈反响。面对与世界接轨的医学教育大改革浪潮，我国在医学人才培养模式上应该如何变革，是一个值得认真研究的课题。科技发展的新特点呼唤人才培养新式，现代生物、心理和社会医学模式的建立，要求医学教育要遵循这种医学模式组织教学、设置课程和培养未来的医生；社会发展和科技进步，卫生服务发展的特点以及未来医生应具备的能力，赋予医学教育新的任务与内涵，对高等医学教育提出了更高的要求；医学科学的人文社会属性和国外的经验表明，加强医学教育中的人文教育刻不容缓。     

高等医学院校学生人文社科素质培养体系研究

在医学技术高速发展的时代,临床医学由过去的以病为中心向以人为中心转变,对医务人员的人文素养提出了更高的要求,现有的高等医学院校人文社科素质培养存在诸多问题,尚未形成科学、有效的体系.医学院校加强医学生人文社科素质教育是医学专业本质与现代医学发展的必然要求,具有重要意义.通过建立多学科框架体系,开设多层次、多学科的医学人文学科综合课程;积极营造人文素质氛围;加强医学生创新思维的开发;价值观的引导等途径,科学、有效的构建人文社科素质培养体系,以培养具有医学精神和人文精神兼备的全科医学人才.     

促进医学科学与人文精神融合的实践与思考

加强医学人文教育,促进医学科学与人文精神的融合是高等医学教育的历史使命。高等医学院校应结合实际,积极探索适合社会与医学发展需要的医学人文教育课程体系,将医学人文教育与医学专业教育有机结合、与社会实践和科研创新有机结合、与校园人文环境的熏陶有机结合,努力培养高素质的医学人才。     

论加强医学院校人文社会科学教育

加强医学院校人文社会科学教育 ,是培养医学生全面素质的需要 ,是现代医学发展及新医学模式转变的客观要求。医学院校应从提高教师的人文社会科学知识水平 ,发挥“两课”的主渠道作用 ,营造良好的校园文化氛围和加强社会实践活动等方面来强化人文社会科学教育 ,培养提高医学生的人文素质 ,以适应 2 1世纪对医学人才的需要     

医学伦理教育：理论思考与教学改革的探索

医学伦理教育是高等医学教育的重要组成部分，也是医学发展、医学人才培养的内在要 求，它有助于全面提升医学生对生命的尊重和关爱。为此，我们从教学的具体实际情况出发，注重 内涵建设，在教学内容与方法等方面进行了有益的探索与改革，以提高教学的针对性和实效性，实 现教学效果的最大化。     

武警部队医学专业研究生人文素质教育现状及对策探讨

科学合理的研究生培养模式是提高高等教育质量的重要途径,是教育改革成功的重要保证。在医学高校加强学生人文素质培养和教育,转变传统将人文素质教育仅作为教学补充的错误观点,牢固树立以人文素质教育的医学高校人才培养核心。促进医学生的全面发展,较高的专业技术水平、思想道德水平和职业道德水平是缺一不可的。针对党中央提出的"召之即来、来之能战、战之必胜"即"能打仗、打胜仗"的总体要求,培养全面发展的军队医学人才,武警部队医学院校必须重视医学专业研究生人文素质的培养。     

临床医学生对社区医学的认知研究

目的 了解临床医学专业高、低年级医学生对社区医学的认知情况。以便加大力度开展社区医学教育。方法 采用整群随机抽样方法,对徐州医学院临床医学专业高、低年级学生进行社区医学认知调查。结果 认为社区医学以防治保康等并重的,高年级医学生占88.1%,低年级医学生占60.6%;以临床为主的和以预防保健为主的,高年级医学生占11.9%,低年级医学生占39.4%,946%的高年级学生认为社区医学可以适应医学模式转变,67.7%的高年级医学生了解医学模式转变,高、低年级医学生均认为我国应加强社区医学教育。结论 结合临床医学生的总体认知和我国目前医学教育情况,应大力开展社区医学研究,搞好社区医学教育,培养社区医学人才。     

浅谈医学本科生人文素养的培养

社会需要高素质的医学人才。随着一年年的高校扩招,原本是精英教育的高等医学教育逐步向大众教育转换。加强医学本科生人文素养的培养对于扩大医学生知识面,提高医学生文化道德修养,建立和谐的医患关系,培养适应生物－心理－社会医学模式的高素质创新型医学人才有重要意义。     

论高等医学教育中的人文素质教育

高等医学教育中加强人文素质教育，是医学本身的需要，也是健康新概念和医学模式转变的需要，更是正确处理医患关系的需要。高等医学院校可从改革课程、营造浓郁健康的人文环境、应用和建立STS社区卫生服务教育模式三方面入手，科学、高效地加强对医学生的人文素质教育，使之成长为适应时代发展需要的复合型、高技能型人才。     

高素质医学人才培养方法的思考

分析当前制约高等医学院校在高素质人才培养方面的因素，包括医学生的招收、培养目标、模式、教学方法及教师队伍现状等，并对如何应对二十一世纪高等医学教育的要求进行讨论，提出人文科学教育、改变教育指导思想和模式、更新教学方法、以人为本尊重个性化的施教法、开发学生智能、着力培养创造力对高素质医学人才培养都是可行的方法。