医学成人高教入学考试科目和成绩与学生的选拔和学习效果的相关性研究

根据国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》和有关文件精神,医学成人高等学历教育的任务应该是:根据卫生工作的实际需要,培养优秀的在职卫生工作人员。为达到这个目的,入学考试是至关重要的。它必须保证所选拔的学生,既是优秀的在职卫生工作人员,又能在入学后出色地完成学习任务。     

全国卫生机构在职人员培训现状分析

在职培训是在职教育的一种培养方法,它体现在各种非学历教育的培养系统中,如:岗位职务培训、专业证书教育、继续医学教育、住院医师培养、专题讲座等等。从1981--1987年,全国卫生机构中,接受不同形式、不同层次培训的在职人员共有2,513,049人(次)。占全国卫生机构在职人员(4,564,122人)的55%。据初步统计,如果全国卫生机构在职人员每人均有一次学习机会(不论学习时间和学习形式),至少约需要12--13年时间才能轮训一遍。这样,     

掌握建构主义理论提高医学成人教育教学质量

本文在研究建构主义学习理论基础上而引发对医学成人教育的思考,认为建构主主理论是作好成人教育教学工作的重要理论基础之一,学习掌握建构主义理论是对从事成人教育教学工作的教师的新要求,教师要认真学习建构主义新理论,掌握建构主义基本原则,不断深化医学成人教育教学改革,从而达到全面提高教育教学质量的目的。     

当前成人高等医学教育的形势及展望

我国成人高等医学教育自党的十一届三中全会以来,由恢复、高速发展进入到稳定发展时期,成绩显著。当前存在的主要问题是如何为农村培养高级医学人才,提高农村在职卫生技术人员队伍的整体素质,这是今后成人高等医学教育研究与改革的重点。     

我国预防医学成人高等教育的现状与发展

<正> 本文是根据1987～1989年三年统计资料分析,阐述我国预防医学成人高等教育的现状,并根据现状提出合理建议,以便促进我国预防医学成人高等教育的健康发展。供从事医学教育的管理工作者参考。1 发展现状1.1 根据目前卫生防疫部门分工,预防医学成人高等教育的现有专业设置主要为:(1)预防医学专业;(2)卫生检验专业