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符号化评价表现为政府及社会对一流学科建设成效的立场与姿态,虽然有强化大学及学科的绩效责任与竞争意识等积极效应,却存在着固有的局限:外在导向的显性评价忽视建设成效评价中的隐性机制;刚性划一的评价标准抑制着建设实践创新的可能性;形式化评价模式衍生出建设主体自上而下的非理性行为。用真实性评价改造符号化评价,是一流学科建设评价的核心向路。必须使评价回归并走向学科的真实生活样态,强化评价的自然性、常态化、发展性、多样化,以及“学科人”的全员、全方位及全过程参与性,以评价范式的深度变革来促进建设实践的实质性改进。 相似文献
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[目的/意义]推动我国图书馆的口述文献采集工作,提升我国图书馆口述文献利用服务水平。[方法/过程]通过网络、文献、邮件等方式,对美国国会图书馆下属的美国民俗生活中心进行全面调研,对其开展的退伍军人历史、职业民俗、民权口述历史调查和洛马克斯家族等典型项目进行介绍总结,在此基础上分析该中心开展口述文献采集与利用的经验。[结果/结论]分析结果认为,该中心积极利用数字技术与平台、探索多元化采集模式、加强与社会组织合作、设立各种基金与倡导捐款、尊重参与者合法权益等做法和经验,对我国图书馆界具有一定的借鉴意义。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(17):125-126
本文探究了俄罗斯美术学院的教学操控方式。首先文章介绍了俄罗斯美院的教学指导思想和艺术创作的美学理想,而后重点阐述了俄罗斯美院科学严谨的教学操控方式以及课程设置概况,而后详细解读了俄罗斯美院教学的主要特色课程的操控方法。 相似文献
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