搭建生活化的英语表达平台

小学英语教学应植根于生活,从学生的生活经验出发,有效整合生活资源,优化英语学习环境,激发学生英语表达兴趣,开展英语交流的体验和实践活动,不断拓展小学生英语表达途径。     

浅谈生活情趣化的美术教学

生活情趣化的美术教学往往是复合交叉、不拘一格的,这样才能更好地满足不同层次学生的需求,有效激发他们的学习兴趣,最大限度地拓展学习空间,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的发展打下良好基础。     

课堂,体现教与学的力量——以中德小学数学教学的比较研究为例

当下的数学课堂更加注重理性地探索课堂教学方式的变革,力求实现从"知识为中心"向"学习为中心"的转变、从"浅层学习"向"深度学习"的转变、从"被动学习"向"主动学习"的转变。笔者以名师工作室开展的中德小学数学教学的比较研究活动为例,围绕"学生学什么?怎样学?学的效果如何"三个问题进行研究,通过中德教师同课异构实践对比,在同中求异和异中求同中辩证地看待两国基础教育,力图使数学教师在课堂教学方式的变革中视野更开阔,进行深度学习研究时思考更缜密,培养核心素养的有效方法更多样。     

寻古诗源 取习作材

应该充分利用课程资源来调动学生的习作兴趣,指导习作。在古诗教学中用心挖掘训练点,抓住时机引导学生展开合理想象,启发学生的思维,充实习作内容,使文章灵动起来。     

品生活之趣 尝生活之味——谈初中语文生活化教学

众所周知,语文是一门实践性的学科,其教学活动开展的最终目的是培养学生的语言运用能力。在本文中,我主要谈一谈如何实现初中语文生活化教学。     

让小学数学课堂回归生活

小学数学教师需要立足学生生活实际,创设学生熟悉的生活教学情境,为学生提供更多的自主探究的机会,培养学生的数学学习兴趣,促进数学思维的发展。本文就如何让小学数学课堂回归生活问题提出有益的建议,以为广大教育同仁提供理论借鉴。     

透过生活视角看物理学具的设计与制作

物理作为重要的课程,不仅具有较强的逻辑思维,而且对于规律的系统探讨也能够更好的研究自然规律。通过对于物理学的发展进行研究来看,很多的物理现象都是在生活中不经意发现的。所以物理来源于生活,也应用于生活。透过生活视角来更好的帮助学生利用身边的物品制作物理实验的器材,既能够更好的帮助初中生增强自身的动手能力,而且还能够更好的养成观察生活的良好习惯,从而更加有效的提高物理学习的兴趣,进一步提高物理素养,从而不断的提升自己物理学习的水平。     

疫情下传统媒体网站/客户端的高光之源

传统媒体网站和客户端一度处于两难的境地——媒体内部似乎没有大报、大屏的血统"高贵";受众市场上也没有社交平台和商业新闻客户端的"热闹非凡"。然而,突如其来的疫情改变了很多人的生活方式和媒介消费习惯。     

饭制视频的情感表达与身份建构

成为某一客体的粉都(fandom)成员,抑或追逐着迷(fan)事物,对当今社会的许多人而言,已经成为一种日常生活方式。互联网和媒介技术的发展则更加推进了粉丝参与的积极性和表达的多样性,饭制视频即粉丝利用音频、视频、图片、文字等多种类型的视听素材来诠释自己喜欢的偶像。