高职教育推行学分制存在的问题与对策研究

随着高职教育的跨越式发展,其各方面都取得了长足的进步.在这种背景条件下,高职教育实施的学年制已逐渐突显出不能适应市场经济的要求,不能满足高质量、多规格的人才培养目标的弊端,因此高职教育必须进行一系列的教学管理改革,推行学分制势在必行.     

高职教育推行学分制存在的问题与对策研究

随着高职教育的跨越式发展,其各方面都取得了长足的进步。在这种背景条件下,高职教育实施的学年制已逐渐突显出不能适应市场经济的要求,不能满足高质量、多规格的人才培养目标的弊端,因此高职教育必须进行一系列的教学管理改革,推行学分制势在必行。     

学分制——成人教学改革的方向

学分制和学年制是当今世界具有代表性的两大教学管理制度。随着终身化教育和学习化社会的到来,相对于学年制而言,学分制教学管理制度越来越显示出其旺盛的生命力和广泛的适应性。与普通教育相比较,成人教育自身的一些特点,更适宜采用学分制教学管理制度。     

浅议完全学分制条件下的高校班级管理

班级是学校组织教育教学的基本单位.实施完全学分制对传统的班级管理带来了巨大的冲击,导致传统班级教育管理功能淡化、弱化,学生管理体系失去支点.对此,高校需要因势利导,通过创新班级的组织形式,建立适应完全学分制需要的班级管理新模式.     

学分制下的考试管理制度改革探析

随着高校学分制的普遍实施,考试管理工作发生了很多改变,即从统一的模式转向多样化的模式,考试制度的改革要适应学分制实施的要求。从学分制对高校考试制度改革的要求、现行考试制度存在的现状和问题和适应学分制条件下的考试制度改革三个方面进行了浅析。     

"通才教育":西南联大成功经验探析

"通才教育"(又称通识教育)办学理念的发扬光大和成功实践,是西南联大在抗战时期创造教育奇迹的原因之一.自20世纪中国近代大学建立以来,就有一批受西学影响的教育先行者秉持"通才教育"的理念,并开始付诸实践.西南联大成立后,校务实际负责人梅贻琦进一步在理论上对通才教育进行了阐释,在实践中最典型的表现就是实行文理兼修,以学分制为主体,必修课、选修课相结合的选课制度.此外,西南联大教师的言传身教,也极大地推动了通才教育的实施.西南联大给我们的启示是:大学教育不能只限于对学生进行专业训练,而是要培养具有综合文化素质和高尚人格的全面发展的人.     

学分制下高校教学管理的转变

为深化教育教学改革,全面贯彻以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,提高学生综合能力和素质的教育思想,许多高校都开始实行学分制.学分制改革是一项涉及面广、难度大、要求高、复杂的系统工程.需要全方位同步配套联动和广大教师、学生的积极参与.因此,实现完全学分制改革需要彻底转变思想观念,采取切实有效的配套措施和保障条件,才能全面发挥其有效作用,顺利实现学分制下教学管理的转变.     

试探成人高等教育实施学分制的必要性

成人高等教育实行学年制存在很多问题,随着教育教学改革的不断深入,成人高等教育实行学分制管理已势在必行,实行学分制更加符合成人高等教育的特点。成人高等教育实行学分制管理对推动成人高等教育教学模式改革,构建终身教育、终身学习体系具有重大意义。学分制管理是一种必要并且可行的教育教学管理方式,文章详细阐述成人高等教育实行学分制的必要性。     

学分制下课程班建设的研究与实践

学分制条件下,灵活弹性的选课制打破了学年制以自然班级为单元的集中授课形式,给教学管理提出了新的挑战。以往学生思想教育工作的载体是班集体,随着学分制的实行,原先一个班一张课表变为每个学生一张课表,学生以课程为纽带,形成多变的听课群,我们把因选课相同而在同一时间、地点,由同一教师授课而形成的班级(群体)称为“课程班”。研究和探讨课程班组织体系的构建、课程班干部的产生及其职责、报告制度、评优制度、实践效果等方面的问题,可以为深化教学改革提供可借鉴的理论与实践依据。     

大学理念与学分制

大学理念是当前一个热门话题,学分制又是大学改革实施的新的教育制度。本文从大学理念的嬗变催生学分制、学分制呼唤新的大学理念两个方面探讨两者之间的关系,为大学的改革与发展提供借鉴与参考。