价值工程(VE)在工程招标评标中的应用

工程招标评标旨在选择最能够实现招标人价值目标的投标人,从而实现招标人整体最优化的价值目标.现行工程招标评标方法没有定量描述工程项目的质量、工期和投资三者之间的关系,因此不能科学、综合地评价投标人价值目标,不利于实现工程项目最优价值.价值工程是以最低的全寿命周期费用实现一定的必要功能,而致力于功能分析的有组织的活动.为了解决现有工程招标评标方法存在的问题,采用了价值工程的分析方法以改进现有招标评标方法,通过功能评价、成本评价及价值评价系数的计算,为择优评标提供了有力的科学依据.     

面向对象的软件测试技术探讨

面向对象软件的特征是程序具有更好的结构和更规范的编程风格,但在很大程度上又增加了软件测试的复杂性,给软件测试带来了新的挑战．通过分析面向对象软件的特点及其对软件测试的影响,讨论了面向对象软件测试的内容、测试层次及类级、类族级和系统级的测试方法．     

玻璃结构的几种研究方法

介绍了玻璃的物理性能（热膨胀性能、密度、玻璃转化温度和软化温度、玻璃的化学稳定性）在玻璃结构研究中的应用,概述了如何使用现代测试手段（核磁共振、X射线吸收精细结构谱、红外-拉曼光谱、X光电子能谱、X射线衍射分析）获取玻璃结构的一些参数。     

消除增长上限制约的管理对策生成法——-以银河杜仲区域规模养种生态能源系统发展为例

社会经济复杂系统中存在大量增长上限问题,刻画此问题的增长上限基模是由正反馈环、 负反馈环和延迟构成,其中负反馈环存在抑制系统不断发展的制约作用. 针对负反馈环产生制约作用的根本原因是存在起制约作用的负因果链, 首先基于对负因果链所属负反馈环中极大开环的结构特征分析, 遵循极大开环中输入变量改变量小于零的原则生成初始对策集, 接着根据复杂系统发展的多目标筛选得到目标筛选初始对策集, 再根据对策的实际实施条件筛选获得可操作的管理对策集, 然后仿真验证双筛选得到的管理对策的有效性.以银河杜仲区域规模养种生态能源系统发展为例, 基于2008-2010年的历史数据和其他实际信息,建立含七个核心变量的增长上限基模,利用此方法生成三条可操作性的管理对策. 以核心变量为基础,建立六棵流率基本入树,建立仿真模型.然后,定量仿真分析了消除增长上限制约的管理对策生成法的实施效应, 实现了从定性至定量综合有效分析,为实际系统发展提供决策依据,验证了此消除增长上限制约管理对策生成法的有效性.     

医疗器械质量控制的工作方法探讨

如今,先进的医疗器械在人们的生命进程中发挥着日益重要的作用,它关系到人民群众切实的生命财产问题,所以,加大对医疗器械的质量控制具有十分深远而现实的意义。本文就简要介绍一下医疗器械质量控制的工作方法。     

单片机新教学方法之探讨

单片机是一门实践性较强的课程。多年来，大家一直在不断探讨如何使学生更好地掌握并运用单片机。本文介绍一种新教学方法来提高单片机的教学质量，即将单片机的知识点按照多种要素划分为若干个知识模块，再以任务驱动的方式适当地引导学生综合运用知识。     

解剖实验室建设与实验教学的体会

通过加强解剖实验室建设,丰富解剖实验教学的教学手段,强化实验教学的问题意识,改革实验考核方式,同时针对专业特点开展"第二课堂"教学,实现最大程度上的与专业需求相适应和对接,从而有效地提高解剖教学质量.     

化工基础实验教学改革实践

化工基础实验在理科化学专业的工程技术教育中是一个重要的实践性教学环节。为提高理科学生学习的积极性,提高教学效果,武汉大学从两个方面对化工基础实验进行改革实践:将实验内容尽可能和学院科研成果相结合,尽可能引入化工新技术实验,并开设一些与生活相关的实验,让学生感觉到化工实验不是枯燥的计算与设备;改革教学方法,提高学生主动学习的积极性。通过数年的实践,取得明显教学效果。     

大学物理实验教学方法的思考与探讨

在新教学体系下,对大学物理实验B2采用三种不同实验教学方法的教学情况进行比较和分析,结果发现,对同一门实验课程中的不同实验项目应灵活采取不同的教学方法,具体方法应视具体实验项目而定。同一门实验课程多种教学方法的使用,既可以促使学生改变一贯被动学习的状态,促进学生自主学习,独立思考,又可以促进教师不断探索、改进和完善实验教学方法,达到更好的教学效果。     

提高“精细化工实验”课教学效果的探索

以粉末涂料固化剂的合成、分析及其应用实验为例,构建以培养应用型本科人才的"精细化工实验"的新式教学模式。这类实验对学生综合利用所学知识的能力是一种挑战,能有效地锻炼和培养学生解决综合问题的能力。对精细化工实验教学综合性、设计性、研究性实验项目中的选题、实施及教学方法进行了探讨。对精细化工专业实验中提高学生综合素质的探索与实践的结果进行了小结。着重提出了将课堂教学、实验教学与生产实际紧密结合,注重培养学生的应用型综合素质。