也谈语文教学中“说”的能力培养

随着科学技术向信息时代的迈进，语文教学面临着越来越严重的挑战。传统的教学思想、知识体系、讲授方法也愈来愈不适应新时期的需要了。因此，语文再不能仅仅作为一门单纯的知识学科，而是如何将知识转化为能力，使这种能力服务于将来的工作与实践。这就要求语文教学既要注重学生读与学的能力，又要提高学生听与说的能力。     

中小学语文教学“大阅读观”的实践

阅读能力是语文学习的重要基础之一,随着新课 改的实施,将课堂阅读与课外阅读相结合、提升学生阅读能力 的“大阅读观”理念,在实际教学中的体现日益重要。因此如何 以“大阅读观”为导向,落实好新课标的教学要求成为语文教师 亟待解决的问题。本文将结合实际教学中的具体案例探讨如 何在该观念的引领下实现学生语文素养的提高。     

发生在家里的一件事

今年寒假的一天,我和爸爸正在睡午觉。忽然,一阵敲门声惊醒了我们。接着,就听见一个陌生的男青年的声音:“有人在家吗?”爸爸一边答应一边去开门。打开门,只见门外站着一位男青年,一脸书生气,手里提着个大提包。爸爸一见此状,就问:“您找谁?”“不,我不找人。”那个男青年说,“我是个推销员,向您推销一种商品。”说着,就迈了进来。爸爸只好把他让进了大屋。我有点奇怪:“推销员不就是卖东西的吗?怎么卖东西卖到家里来了呢?”我怀着强烈的好奇心也走进了大屋。这个男青年刚坐到沙发上,就向爸爸发起了“攻击”:“先生,我们公司的这种洗发水是…     

以叙事范式解析“钱云会事件”的媒体建构

"叙事范式"是沃尔特.费希尔提出的关于人与故事之间关系的理论,它从修辞角度研究叙事作品,并将其看成社会影响的一种模式。本文以"钱云会事件"为例,运用叙事范式的相关理论,阐释媒体如何构建一系列具有内在一致性和可信性的"好故事"来迎合受众,进而影响并引导受众的行为。     

立足文本 拓展延伸

阅读教学特别强调对教材进行创造性的处理和使用,即在立足教材、用好用足教材的基础上有效拓展,使课文学习与拓展教学在整合中彼此促进.通过对教材深度与广度的挖掘,拓宽语文学习的渠道,充分利片丰富的课程资源,有效地实现语文学科的工具性和人文性的统一,走向大语文观.     

浅析造成儒、墨两家不同命运的原因——以天命、鬼神观为例

儒、墨两家在先秦时期并称"世之显学",但在后世的发展中却有着不同的发展命运,这与儒、墨两家不同的天命、鬼神观有着很大的关系。以儒、墨两家的不同的天命、鬼神观为例,解释儒、墨两家不同的发展命运。     

邮件合并在高校教学管理中的应用

本文介绍了Microsoft Office Word邮件合并功能,并以高校教学管理工作中制作学生成绩单为例表述了邮件合并功能的应用原理和方法,具有较强的实用性和操作性,极大地提高办公效率。     

时空德性:声音景观的伦理规约

时空德性之于声音景观的伦理意义,在于依托声音建构一个美好时空的使命.其中,发声者与聆听者的责任担当是这一使命完成的基本保证,声音技术则为这一使命的完成提供了更多的力量加持,而“声”“境”和谐则是实现时空德性的重要策略.“声”“境”和谐的“声”态环境强调声音时空、视听、公共声音与个体声音的均衡与和谐,并以此建构一个德性的充满善良、美好、幸福的时空存在.