医学伦理学案例教学的实践与评价

为了改变传统的注入式教学方法，增强医学生的学习主动性，提高医学伦理学可接受性和可操作性的研究，我校自去年以来改革了医学伦理学教学内容和方法：确定医学生一年级讲授普通伦理学课程，普及伦理学知识，为医学伦理学教学奠定理论基础；三年级临床见习时开设医学伦理学课程；五年级临床实习时增设医学伦理学的专题讨论等。实践证明，教学改革适应了医学生个性特点，激发了他们的学习兴趣，加深了对现实临床伦理纷争的理解，提高了医学行为决策中伦理分析、判断和选择能力。     

在医学微生物学教学中融入医学伦理教育

在医学微生物学课程教学实践中贯彻医学伦理教育和理念,从提高教师医学伦理学素养、将医学伦理学教育融入到教学中的关键环节、联系微生物学研究热点蕴含的医学伦理等几个方面实施医学微生物学的教学改革,对医学生的医学伦理素养养成、对其进入临床实践后加深医学伦理思考并做出独立判断打下坚实的基础.     

医学伦理学临床教学方法改革

医学伦理学临床教学方法改革北京医科大学第一临床医学院孟繁荣北京医科大学吕兆丰医学伦理学对医学生来说是一门具有非常重要意义的课程，因为它不仅赋予医学生医学伦理学的理论基础，而且提供医学生成为一个正直医生的行为规范。当前，随着各项改革的进行，人们的伦理道...     

医学伦理学课程教学方法探讨

探讨医学伦理学教学方法,提高课程教学质量,应用"目的启发、案例分析、专题讨论及考试方法改革"等教学法,改变了传统的简单灌输式教学模式,为医学生确立良好的医学伦理素质提供了最佳方式和途径.     

医学院校医学伦理教育的理念创新与模式建构

“菜单式”教学模式以后现代主义教育理念为理论基础,以医学生的医学伦理教育需求为基础,主张教师和学生开展双向对话与交流,注重对医学生渴望了解的医学伦理热点焦点问题的导引,其目的在于提高医学伦理教学的针对性和实效性.“菜单式”教学模式的实施过程包括:调查研究阶段、实验教学阶段、评估总结阶段和推广应用阶段.     

医学生科研伦理线上培训模式调查分析

在医学生临床阶段的培养过程中，不断强化医学生的科研诚信及伦理意识，关注其科研伦理素养的提升是至关重要的。传统的培训模式一般通过课堂授课集中培训。但在目前我国新冠疫情防控常态化状态下，采用线上培训的模式，通过网络课程、视频培训、学习材料共享等方式，开展科研伦理专项培训，可以有效利用学生的零散时间，使培训更加便捷、学生的参与度更高。通过对350名临床阶段医学生的问卷调查，从学生角度分析了其希望通过线上培训开设的科研伦理学相关培训课程，以及具体的培训材料、应用软件等方面问题，以便今后丰富科研伦理线上培训内容、及时更新培训信息，提升医学生科研伦理培训的效果。     

人体解剖学教学中的医学伦理教育

随着现代医学技术的飞速发展,医学伦理学的重要性在不断显现。如何规范、引导医学生对于生命的认识,已经成为至关重要的问题。作为医学生的第一门医学基础课程——人体解剖学,应当加强其中的医学伦理教育。我校通过建立"医学伦理教育馆",引导医学生尊重人体尸体,珍爱生命,规范他们的使用行为,以表示对生命的尊重和获得潜在的捐献者的信任。     

打造塑造医学生高尚医德情操的优质课程群——中国医学伦理学与生命伦理学发展研究之四

为加强医学生医德教育,有必要打造一个能够"塑造医学生高尚道德情操的优质课程群",该课程群包括医学伦理学、医学社会学、医学心理学、医学史、卫生法学等课程,其中医学伦理学是塑造医学生高尚医德情操的核心课程,发挥主导作用。同时,思想政治理论课各门课程是塑造医学生高尚医德情操的基础性、导向性课程。思想政治理论课与以医学伦理学为核心的医学人文课程统一于"塑造医学生高尚医德情操"的目标,在当前具有重要的意义。     

关于卫校医学伦理学教育的探讨

1 中等卫校医学伦理学的教育现状1.l 医学伦理学教育的地位与作用 医学伦理学作为一门学科,有着自己的完整体系,它是以医学领域中的道德现象为主要研究对象,与医学有着密切的联系,有很重要的社会作用.“无恒德者,不可作医,人命生死之系……”.一个医务人员的医学伦理道德的水平高低,关系到医务工作的成效,关系到人民的身心健康,国家的精神文明建设和医疗卫生事业的声誉,应当引起重视.中等医学教育的目标,是培养有较强的实践技能和良好的职业道德的实用型人才.医学生在校不仅需要学习掌握医学科学知识和实际操作技能,而且要接受职业道德的熏陶,提高医学伦理意识、陶治高尚的医德情操.为了加强医德教育,医学伦理学应作为一门医学基础知识的教育,成为中等医学生必备的医学基础知识.目前,中等卫校的医学伦理学科基本附属在马列教研室,医学伦理学教育等同于公共课教育,课时安排偏少,无法保证教学大纲要求.笔者建议学校应采取一些有效措施,如把医学伦理学作为医学基础知识教育,作为考试科目,适当增加医学伦理学的教学时数,以引起医学生的重视.     

浅议医学伦理学的特色实验课

医学伦理学作为一门人文科学,具有"实践性"的本色,但在我们的教与学的过程中,往往是从理论到理论,实践价值相对较弱.为培养医学生的实践能力、人文素养、伦理思维意识,我们要改革教学方法,开设医学伦理实验课,使伦理学实验课也象医学专业实验课一样,成为学生喜爱的、提升学生实践能力的"临床"课.     

PBL模式下医学伦理学教学实效性探索

PBL教学作为一种新的教学模式与医学伦理学的教学目标、教学设计相契合,有助于增强医学伦理学的教学实效性,从而激发医学生医德理论认知的兴趣;有利于培养医学生的职业情感;有利于锻炼学生的伦理思维和伦理决策能力。医学伦理学中PBL的实施过程包括：围绕主题,设置情境;根据问题进行分工;共同协商,解决问题;集中汇报,成果交流;进行评价,集中反馈。医学伦理学PBL教学中应注意教师教学观念的转变、恰当选择问题、注重组织和引导。     

医学伦理学教学的现状与对策

医学伦理学的教学在我国起步较晚 ,2 0多年来 ,教学研究和师资建设有了一定发展。但随着医学技术的快速发展、医疗制度改革的不断深化 ,医学伦理学的教学难以适应用人单位对医科学生的医学伦理素养的要求。笔者就当前的教学现状和对应措施进行分析和探讨。1 医学伦理学教学的现状课程设置缺乏一定的合理性　医学的课程设置一般分为基础医学、临床医学和临床实习 3个阶段。在各阶段的学习过程中 ,学生会面对不同的伦理学问题。目前的医学伦理学课程设置存在两个方面不足 :一是课程集中安排在临床医学课程的学习阶段 ,对各个教学阶段经常出现…     

人体解剖学教学中的医学伦理教育

随着现代医学技术的飞速发展，医学伦理学的重要性在不断显现。如何规范、引导医学生对于生命的认识，已经成为至关重要的问题。作为医学生的第一门医学基础课程——人体解剖学，应当加强其中的医学伦理教育。我校通过建立“医学伦理教育馆”，引导医学生尊重人体尸体，珍爱生命，规范他们的使用行为，以表示对生命的尊重和获得潜在的捐献者的信任。     

医学伦理学教学中应加强网络伦理教育

目的 探讨医学伦理学教学中加强网络伦理教育的意义、内容和方法.方法 从医学生网络伦理教育的必要性、内容等方面进行了论证分析.结果 从前提、任务、环节、保证四个方面提出了医学伦理学教学中加强网络伦理教育的设想.结论 必须创新医学伦理学教学内容,加强医学生网络伦理教育.     

医学伦理学教学内容与方法“集约化”改革

医学伦理学是国家统一规定的医科大学生必修课程。对于本课开设,目前国内尚无任何现存经验可以借鉴。为了更好地摸索出一条切合华西医科大学实际的德育课教学办法,进一步提高学校德育课程教学质量,在通过社会问卷调查的基础之上,我们开展了这次重在理论联系实际,重在提高大学生人文素质的医学伦理学课程内容“集约化”改革试验。     

医学生职业道德素质问题的伦理思考

当前医学生的职业道德素质有所滑坡,主要表现在部分医学生缺乏良好的医学职业精神、社会公德意识淡薄、行为失范等。其主要原因在于部分医学院校在医学生的培养上不够重视人文素质教育,医学伦理学教育效果不能令人满意,医疗市场中的不良现象对部分医学生产生了消极影响,医学技术的发展对医学生的伦理观念产生了巨大的冲击。应重视对医学生进行人文素质教育、尤其是医学伦理学教育,加强对医学技术应用的伦理规范等,提高医学生的道德素质。     

教学法在《医学启发式伦理学》教学中的应用

自1991年起,我开始主讲《医学伦理学》课程,在教学过程中,我注意针对本学科特点,运用启发式教学法,取得了较为理想的授课效果.现将有关情况介绍如下:1.课程的性质和特点《医学伦理学》课属公共课德育课的范围,是医学生必修课,一般安排在三年级学习.它对学生掌握医德原则和规范,培养他们良好道德品格,为国家培养合格医务人员起着重要作用.这门课有自身特点:1.1课时少.91,92,93年连续三年仅为18个学时,94年增加为36个学时.1.2 内容多.它既包括一般的伦理原则和规范,又涉及到了基础医学,临床医学,预防医学等医学各个方面的内容.     

医学伦理学教学如何适应新的形势

医学伦理学是研究医德的一门学科,与医学有着密切的联系。在过去几千年的医疗实践中,历代医家都把“仁爱救人”,“赤诚济世”作为医德活动的准则。当今,特别在社会主义市场经济条件下,医德教育显得尤为重要,医学生在校期间,不仅要学好医学专业课,而且还必须懂得医学伦理学知识体系,为以后走上工作岗位打下一定基础。 1医学生必须学习医学伦理学 医学伦理学对医学生来说,绝不是可有可无的一门课程,而是一门必修课。通过学习,使学生明了 :一旦选择了医学这一门职业,就等于把自己的心身都献给了人类的健康事业,必须以扶危济困为…     

医学类高校职业道德教育分析

在医学生中加强职业道德建设,就是在对医学生进行医学知识传授的同时,要更进一步的注重对医学生进行人文知识,特别是相关的医学伦理学课程的传授,也就是加强对医学生进行医风医德教育,使医学生在职前接受到系统的医学伦理学教育,树立正确的从业观念、奠定牢固的医学伦理学基础,为今后的求职、就业做好充分的准备。     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心,必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题.本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法,希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴.