中西医结合专业生理学教学体会与探讨

生理学是一门重要的医学基础课程,中西医结合专业生理学的教学,不仅要系统讲授生理学基本概念和基本理论,更加应注重中医和西医两种医学理论结合的教学方法,通过课堂教学和实验教学的中西医结合过程,有利于培养学生的专业兴趣,加深对生理学理论知识的理解,能为学生后续学习打下坚实的基础。     

关于我院《生理学实验》课程考核方法的改革及实践初探

《生理学实验》是一门重要的医学基础必修课程,其教学目标不仅是巩固和加深学生对基础理论知识的理解和掌握,更重要的是培养学生实际的动手能力、综合分析和解决问题的能力.文章介绍了贵阳中医学院中西医结合专业和医学心理学双学位专业的学生学习《生理学实验》课程之后的考核方法改革,包括建立系统的考核评分体系、制定评分细则、多种考试形式等,既考查了学生运用理论分析问题的能力,又重视学生的实际动手能力.结果表明,通过改革,既提高了学生兴趣,又提升了教学质量.     

生理学理论与临床病例结合的教学探讨

生理学理论与临床病例结合的教学有助于学生学会理论联系实际的方法,培养学生理论联系实际的能力.提高其分析问题和解决问题的能力,加深学生对生理学抽象理论的理解和记忆,活跃课堂思维.其对提高生理学的教学质量具有积极作用.     

用阴阳学说理解生理学中的几个问题

通过论述中医阴阳学说与稳态、负反馈、植物神经功能等几个生理学中的重要问题之间的相关性,探讨了阴阳学说和生理学之间的联系.认为中医阴阳学说对理解维持人体正常代谢、人体内环境的稳态、植物神经功能等主要生理学问题均有重要的意义,用中医学的哲学思想理解现代医学是中西医结合的一条重要途径.     

中西医结合专业生理学教学探讨

中西医结合专业教学的特点在于,学生既要学习传统中医的辨证施治,又要学习以现代科学为基础的西医。根据中西医结合专业教学计划的要求,生理学是必修课程。如何在生理学教学中体现出中西医结合的特点,是生理学教师要思考的问题。笔者从事中西医结合专业生理学教学多年,就上述问题进行了深人的实践和探讨。     

标准化病人在中医诊断学成人高等教育中的应用与反思

为了更好的使学生将理论知识与临床实践相结合,在中医学专业和中西医结合专业的中医诊断学教学中进行了标准化病人（SP）教学方式的探索,结果表明SP可以更为客观的反映学生知识的掌握情况,但同时也存在一定的缺陷和不足。     

加强生理学与临床专业课紧密对接的创新实践简

生理学几乎所有的章节涉及的功能活动都能与临床专业课内容结合起来[1].如何使生理学教学更贴近临床专业课教学,是近年来高职生理学教学改革的瓶颈和热点.对此,许多院校都进行了不同的尝试,但多数只局限于教学方法改革的层面,如：在教学过程采用病例教学、讨论、启发、情境教学等等,而没有实现生理学课程与临床专业课生理基础的直接对接,导致存在：（1）学生在学习或完成生理学学习以后,对生理学理论所能分析的临床问题了解不够全面;（2）多数专业课的临床疾病与其生理学基础在教材内容组织形式上,对应关系不够明确.     

生理学多媒体课件与模拟实验结合教学法初探

运用计算机作为辅助教学已成为当今医学教育重要手段之一。目前生理学常采用计算机多媒体课件和模拟实验教学帮助学生加深对一些重要概念的理解和掌握。通常多媒体课件与模拟实验教学是独立进行的，本文观察比较了计算机多媒体课件与模拟实验结合教学的效果。对象与方法1对象以本院96级本科生为观察对象，随机抽查117位学生分为二组：对照组（58人），采用普通教学法；实验组（59人），采用结合教学法。2教学内容（l）生理学多媒体课件细胞生理章（从中国人民解放军北京医学高等专科学校引进）；（2）计算机模拟实验细胞电生理和肌肉力学（…     

中西医结合基础实验教学体系的构建与实践

为顺利完成中西医结合教育任务 ,在长期的教学实践过程中创建了中西医结合基础实验教学体系。该体系包括理论教学和实验教学两个方面 ,前者将中医学的中医基础理论、中药学、方剂学 ,西医学的生理学、生物化学、病理学、药理学等学科纳入一个体系 ,按教学计划分别讲授 ;后者将实验项目分为中西医验证性实验、综合性实验和设计创新性实验 3个层次。实现了中医、西医和中西医 3方面的整合 ,并以相应的具体实验呈现出来 ,转变了以单一课程和教师为中心的传统教学观念 ,建立了以学科群和学生为中心的新型教学模式。实践表明 ,这种教学体系促进了学生对中西医相关知识的掌握 ,增强了创新思维和动手能力     

中医院校本科生开展生理学双语教学的尝试

生理学在中医院校本科生的专业基础课中占有重要地位.我校的生理课是省级精品课程,教研室根据国家教育部提出的"在高等院校中逐步实行双语教学"的要求,从2006年起,在中医学、中西医结合等11个本科专业,选取部分章节内容进行双语教学实践.     

社区常见病症中医药照顾的中西医结合教学方法

随着社会的进步与经济的发展,以慢性病为主的社区常见病症给患者、家庭和国家医疗保障体系带来了的巨大经济压力,中医药能够提供价格低廉、操作方便、疗效显著的社区常见病症治疗和康复方法,《社区常见病症中医药照顾》这一课程的设立对提高学生社区常见病中医药诊疗能力,进而改善社区医院的中医药医疗水平具有极大的经济和社会意义。作者通过中西医结合教学方法讲授"社区常见病症的中医药照顾",教学内容上强调以西医系统理论为框架,中医学辨证施治为主要内容,在全科医学学生已形成的西医理论知识结构基础上,对应地引入中医学理论与治疗方法,实现该领域中西医知识结构的正确衔接,以培养学生以中西医结合的思路解决医疗问题。     

高等中医院校中医学基础教学改革的研究与实践

为了研究和探讨中医学基础课程的教学内容,摸索和建立符合医、理、文、管多学科不同专业培养目标的教学方法,不断提高中医学基础教学质量,提出中医学基础课程教学改革的整体思路,进行全方位探索,明确课程性质及教学目标,适应学生实际需求,运用多种授课方法,体现教学规律,选择具体教学内容,反映课程整体性,创新教学模式,拓展教育空间,改革考核方式,综合评价教学效果。学生平均成绩逐年有所提高,改变传统的学习模式,结合所学专业领会知识,调查显示教学改革实施情况良好,促进了学生的自主发展,长期效果明显。     

中医药院校的中西医结合专业西医外科学教学模式探讨

针对中西医结合医学专业特点和要求，提出在西医外科学教学时应选择合适的教材、制定合理的教学大纲、采用灵活多样的教学方式，引导学生紧紧抓住中、西医的病症结合点，激发学生学习兴趣，领会中西医结合的精髓所在，充分认识疾病本质，从而提高西医外科学教学质量和效率。     

中医学类专业大学生就业能力培育模式改革探讨

目前,中医学类专业就业的形势相当严峻,核心的因素是大学生就业能力不足。因此,从中医学类专业大学生就业能力的培育模式改革入手,具有很强的现实意义和深远的战略意义。针对目前中医学类专业大学生就业能力培育模式中存在的一些问题,设计相应的改革方案。主要包括：（1）重视中医经典著作教学;（2）注重培养学生的自学能力;（3）加强实践性教学环节;（4）培养创新型师资队伍。     

综合教学法在西医院校中医学课堂教学中的应用

西医院校中医学教学已成为大多数西医院校非中医专业学生开始学习和应用中医药的必由之路,但由于西医院校中医学教学的特殊性,使得学生在课堂教学中最大限度地理解和运用中医学的理论显得尤为重要。采用科学导入法,突出重点内容,丰富教学手段等综合教学法,提高了中医学课堂教学质量和学生的学习效率,取得了满意的教学效果。     

PBL教学法在《中医基础理论》教学中运用的观察与思考

《中医基础理论》课程开展问题导向学习（PBL）的教学模式,是为了有效地达到高校精品课程建设,探索优质课程教学资源利用,加快提高教学质量和人才培养质量,促进高等教育健康、持续发展这一目标所引入的方法。作为中医基础理论课程内的PBL学习,必须围绕《中医基础理论》课程的最终教学目标而设,本课程以小儿多动症临床治疗的实际案例作为基于问题学习的引导,将学生思维引入到具有情境性的知识状态中接受中医藏象理论,明晰中医心与西医解剖心的区别,接受＂心主神明＂为核心的藏象理论,进一步深入引导学生思考＂心主神明＂的产生渊源与中国哲学、中国文化密切联系的背景,培养和建立学生联系中国哲学学习中医学的思维方式,从而引发学生有关中医理论科学性的理性思考。     

康复治疗学专业实践教学模式的改革与实践

康复治疗学专业是一门理论与实践并重的专业,通过实践教学培养学生技能操作能力是本学科的重点和特色。湖南中医药大学康复医学教研室从实践教学内容、实践考核及临床实习等方面进行改革与实践,为提高实践教学的效果,提高专业能力提供思路与方法。     

中西医结合治疗急性痛风性关节炎疗效观察

目的：观察中西医结合治疗急性痛风性关节炎的疗效。方法：将120例痛风性关节炎患者随机分成治疗组（60例）和对照组（60例）。对照组以奈普生胶囊、别嘌醇片治疗,治疗组在对照组治疗的基础上,加服中药治疗。两组连服2个月后判定疗效。结果：治疗组总有效率（90.0%）明显高于对照组（75.0%）（χ^2=3.987,P〈0.05）。两组治疗后关节疼痛积分、压痛积分均明显降低（P〈0.05和P〈0.01）;血尿酸（BUA）、血沉（ESR）较治疗前均明显降低（均P〈0.05）。治疗组治疗后总胆固醇（TC）、三酰甘油（TG）含量较治疗前均明显降低（均P〈0.05）;治疗组TG含量低于对照组（P〈0.05）。结论：中西医结合治疗急性痛风性关节炎具有明显优势,值得临床推广应用。     

《中医基础理论》双语教学的改革与实践

针对中医学双语教学不足的现状,通过联合中医与英语师资,编写中医双语教材,制作双语教学多媒体课件等措施,推动我校中医基础理论的双语教学改革。我校2013级针对七年制班《中医基础理论》课程双语教学实践表明,专业教师与外语教师相互协作的双语教学效果显著。     

西医院校中医教学探析

在西医高等院校开展中医教学,能使学生们在熟悉中医传统的基础理论知识和临床治疗的同时,也了解到祖国悠久灿烂的文化和中国医学发展的历史。西医高等院校的中医教学最重要的是思维方式的转变———即由生物医学为主导的西医的思维方式转变为中医以取象比类为代表的朴素的思维模式。要把中医理论体系的两大特点———整体观念和辨证论治贯穿教学始终,使学生对此有更深刻的认识。要理论联系实际,用学生熟悉的事物和现象,将深奥的理论化为通俗易懂的道理,使学生在有限的时间里学到中医的精髓。