基于IT类专业的大学生校外实训基地人才培养

提出建设基于IT类专业大学生校外实训基地的建设思路,阐述校外实训基地的建设目标及培养形式、培养方案和课程体系,总结大学生校外实训基地的特色与经验,为高校与企业联合培养IT类应用型人才提供改革思路。     

高等职业教育专业实训基地建设的内容与途径——以天津职业大学“计算机应用技术”（嵌入式系统）专业实训基地建设为例

高等职业教育专业实训基地包括校内实训基地、校外实训基地。校内实训基地强调生产性、体现教学做一体,着重培养学生的动手能力,养成适应工作岗位的职业素质：校外实训基地结合就业岗位,使学生亲历职场,在校期间得到上岗能力训练。校内校外相结合,缩短学生与就业岗位对人才需求的差距。实训基地建设中,获得适合的校外实训基地难,是高职院校需要解决的实际问题。同样地,校内实训基地也存在如何建设才能符合教学要求的问题,需要深入探讨。下面以天津职业大学“计算机应用技术”（嵌入式系统）专业为例,着重探讨校内实训基地建设的内容与途径。     

浅谈广东省欠发达地区高职院校计算机教学

本文对广东省欠发达地区高职院校的计算机嫩学现状进行了分析,提出了欠发达地区高职院校可以通过完善教学设备、建立校内外实习实训基地、加大力度引进人才和科研团队、加大教师培养力度、明确人才培养方向和模式等对策来解决其计算机教学面临的困境.     

高职院校计算机专业“五位一体”的校外实训基地可持续发展研究

校外实习基地的建设对培养高端技能型人才,专业建设,企业发展都有非常重要的作用,为学生、学校、企业三方带来实惠。虽然多数高职院校建立了校外实训基地,但基地建设不够系统,校企合作不够深入,基地运作缺乏管理,导致了校外实训基地可持续发展动力不足,为此校外实训基地建设必须服务专业建设,重点突出,特色鲜明,以"共进共融、共建共管、共育共培、共研共进、共考共评"五位一体为合作模式,实现企业与专业共建共赢,最终实现校外实训基地的可持续发展。     

关于中等职业学校实训基地建设的探索与实践

该文揭示了实训基地建设在中等职业学校发展中的重要性,对校内实训基地的创建与发展进行了分析与总结,对校外实训基地中的人才培养模式、教师与学生的顶岗实习等进行了探讨与总结,最后指出了如何建设有自身特色的实训基地,以及有待解决的若干问题。     

基于实训基地建设在高职实践性教学中的研究

实训基地作为学生完成实践环节的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。在进行校内实训基地建设时应突出层次性、先进性、综合性；校外实训基地建设要走校企业合作之路，企业应参与学校人才培养，推动学校发展。二者应相辅相成，紧密结合。     

文科高职院校计算机相关专业校外实训基地建设模式的探讨

高职教学以提高学生的职业技能为核心,重视实践和实训教学,与企业密切结合的产学研教学模式有利于培养学生的职业综合技能,增强就业能力。文科高职院校的计算机相关专业建立校外实训基地开展产学研相结合的教学有多种模式,本文将对这些模式进行探讨。     

高职院校计算机类专业多位一体的校外实训基地建设

目前多数院校计算机类专业的校外实训基地建设停留在"建"而未能"深"合作,破解这个难题的关键在于构建专人负责、多层次推进的专业、课程、教学和实践项目共建共实施、企业项目共开发、教师深入企业、企业兼职教学、企业员工共培训、职业技能共同鉴定、企业技术咨询、学生实习就业、企业订单培养等多位一体化、立体式合作模式,深化校企合作内容,建立紧密型实训基地可持续发展机制,实现企业与专业共建共赢的全方位长期合作的实训基地建设目标。     

地方高校IT类专业校企协同实训工作机制研究

通过对地方高校IT类专业校企协同实训工作机制进行研究,提出建立校企协同实训基地和协同实训网络平台,以企业真实系统作为实训项目,以平台为沟通桥梁,实现企业导师异地在线指导,校内教师异地在线监控,解决时间和空间的限制,减少学生校外实习失控的状况。     

“2＋0．5＋0．5”人才培养模式下综合实训的设计

我院三年制“软件技术专业”采用了“2＋0．5＋0．5”人才培养模式,即两年课堂教学,半年校内实训基地综合实训,半年校外实习。本文介绍了基于这种培养模式的专业综合实训环节的设计,总结了实训中采取的指导方法。     

面向哈尔滨高职移动通信技术专业人才培养探究

哈尔滨市移动通信技术专业以培养学生综合职业能力为主线;以职业资格证书和企业认证证书为就业双支撑;理论教学与实践教学相结合,校内实习基地与校外实训基地相结合,同时适当考虑学生毕业后的发展潜力,进行全过程的综合素质和核心能力的培养.     

欠发达地区中小学信息技术教育开展状况概述

基于新的教育教学理念的中小学信息技术教育的开展是中小学教育发展的热点问题,对于欠发达地区教育系统提出了新的挑战,也带来了新的发展机遇.本文试图结合具体数据对于欠发达地区中小学信息技术教育的发展状况进行说明,使读者能够对欠发达地区的信息技术教育发展状况有一个宏观的认识.     

欠发达地区中小学信息技术教育开展状况概述

基于新的教育教学理念的中小学信息技术教育的开展是中小学教育发展的热点问题，对于欠发达地区教育系统提出了新的挑战，也带来了新的发展机遇。本文试图结合具体数据对于欠发达地区中小学信启、技术教育的发展状况进行说明，使读者能够对欠发达地区的信息技术教育发展状况有一个宏观的认识。     

欠发达地区地方高校移动学习设计

本文对欠发达地区地方高校开展移动学习活动进行了需求分析，完成适合欠发达地区地方高校的移动学习场景设计、移动学习活动设计、技术环境设计和支持服务设计。     

浅谈中小企业网络构建的实训基地建设

计算机专业是高职院校开设规模最大的专业之一,而网络技术是所有计算机专业学生的一门核心课程。课程组通过教学探索和高职教学理念变革,通过与国内主流网络设备供应商建立密切合作关系,消化和吸收他们的职业培训课程,全面实施理实一体化的教学与学习模式。在此过程中,高职院校实训教学的建设是课程组的一个重点内容。完善校内网络基础工程建设、校内实训基地,同步大力发展校外实习基地,积极开展校企合作办学。多途径多举措促实训基地建设。     

欠发达地区地方高校计算机专业实践基地建设研究——以赣州高校为例

本文从专业实践基地建设的重要性;欠发达地区地方高校计算机专业实践基地与发达地区地方高校计算机专业实践基地的差距原因;计算机专业实践基地建设思路等几个方面对欠发达地区地方高校计算机专业实践基地建设进行了浅析,提出了个人的一些看法。     

山东菏泽地区发展农村物流业可行性分析

菏泽地区在山东省乃至全国仍属欠发达地区.在欠发达地区发展农村物流业对推动社会主义新农村建设具有重要的现实意义.荷泽地区区位优越,交通便利,国民经济快速发展,投资环境良好,农民迫切希望发展物流业,物流企业发展迅速,培养了许多物流专业人才,通过可行性分析认为,荷泽地区已基本上具备发展农村物流体系的条件.     

构筑实践教学体系,强化应用能力培养

本文介绍了在计算机特色专业建设过程中,围绕实践教学体系建设所开展的一系列工作。提出从程序设计实验教学改革入手,通过整合专业核心课程实践环节、增设综合课程设计环节、加强校外实习实训基地建设和毕业设计管理等措施,不断提升学生的应用能力。文中同时阐述了构筑先进实验平台和建设实验教师队伍的具体思路、做法及其对特色专业建设的支持。     

实施品牌战略 打造职教航母——健雄职业技术学院改革发展创一流

健雄职业技术学院是经江苏省人民政府批准建立的一所公办全日制普通高等学校。学院以世界知名物理学家吴健雄（籍贯江苏太仓）博士的名字命名,位于长江三角洲区域的港口城市——太仓。学校占地500亩,建筑面积12.56万平方米,教学行政用房7.26万平方米,运动场地面积2.41万平方米;有63个实验实训室,70个签约的校外实训基地;     

高职院校软件专业生产性实训基地建设的研究与实践

本文研究的目标是如何将校内计算机机房建成为软件实训基地,引入企业技术平台,以企业管理模式进行教学管理,借鉴国内外高职院校软件实训基地成功的运营模式,以重庆工程职业技术学院信息工程学院软件模块学生为研究对象,探索西部地区高职院校软件专业生产性实训基地建设的基本思路。