与企业对接培养应用型人才模式初探

走校企合作之路,是应用型本科教育发展的必然趋势。本文通过西安邮电学院开展校企合作,在与企业对接应用型人才培养方面寻求突破,结合培养应用型人才的实践与探索,提出在目前条件下信息类本科院校,形成以市场为导向,以就业为目标,建立以学科基础、专业技术和素质教育相结合的应用型人才培养模式的可能实现方式。     

校企深度融合共建校内实践教学基地的研究与实践

我国目前新建本科院校均为应用技术型高等学校,研究校企深度融合下的人才培养模式,对新建本科院校发展,培养高素质技术应用型人才具有重要的现实意义。为适应本科应用型人才的培养,河北水利电力学院与国网沧州供电公司共建了电力培训中心实践教学基地,文中介绍了该培训中心的合作模式、基本构成、主要功能和特色,并介绍了该中心的应用效果。     

应用型本科院校物流管理专业发展方向探索

分析了重庆的农产品发展趋势和物流业发展现状。认为农产品物流人才的匮乏,正是重庆应用型本科院校物流管理专业加强专业特色建设的机遇。联系重庆高校物流专业各有侧重的情况,认为应用型本科院校物流管理专业可侧重于流通加工方向,通过加强校企合作,培养社会需要的应用型物流管理专业人才。     

基于校企合作的“双师双能型”教师队伍建设——以T学院为例

“双师双能型”教师队伍建设已成为地方普通本科院校能否顺利转型为应用型本科院校的核心问题。针对T学院“双师双能型”教师队伍建设现状及存在的问题,提出校企合作培养“双师双能型”教师队伍的实践路径,并明确了促进校企合作培养“双师双能型”教师队伍的保障机制,旨在加快地方本科院校“双师双能型”教师队伍建设的进程。     

应用型本科院校GIS专业课程校企共建模式

校企共建课程作为应用型本科院校课程建设的重要组成部分,在培养符合企业发展需求的实践型人才方面发挥着重要作用。以地理信息科学(GIS)专业基础课程"数据库原理"为例,在总结以往校企课程共建成功经验的基础上,结合笔者所在单位实际情况,从校企合作方式选择、教学内容选取、教学方法改革、提升施教水平、构建多元化考核方式等方面,探讨校企共建课程建设模式和实施思路,为应用型本科院校开展校企课程共建,提高学生实践技能,培养符合企业发展需求人才提供参考。     

基于大数据分析的新建应用型本科高校的校企深度融合研究

校企合作是培养应用型本科学生应用能力、创新能力、职业素养的重要环节,也是提高学生就业竞争力的有效途径。新建应用型本科高校十分重视校企合作,但由于没有充分考虑企业、学校各自的优势和需求,很难达到深度融合的目标。文章基于大数据分析,找出影响校企合作的主要影响因素,并为校企合作达到深度融合提出了建议。     

应用型本科院校教师实践教学能力现状与提升策略研究

应用型本科院校是我国高等教育的重要组成部分。应用型本科教师实践教学水平的高低是决定学校人才培养质量,促进学校可持续发展的关键性因素。但由于普遍存在教师对实践教学的重要性认识不足、培训制度体系不健全、缺乏科学的评价体系、没有配套的奖惩机制、产学研合作平台建设滞后等原因,我国应用型本科中大部分教师的实践教学能力偏低。应从更新教育观念、创造良好环境、扩宽教师来源渠道、建立健全培训机制、建立科学的评价体系、加快校企合作等方面着手来帮助应用型本科院校教师提高实践教学能力。     

地方本科院校应用型人才培养的实践与探索——以黑龙江工程学院转型发展培养应用型人才实践为例

黑龙江工程学院是黑龙江省"1161"工程建设中的"6"所特色应用型本科院校建设试点院校之一。学校在探索应用型人才培养的实践中,从加强学科建设,夯实应用型人才培养基础,推进校企合作,畅通应用型人才培养渠道,建设科技产业园,搭建应用型人才成长平台,加强"双结构"师资队伍建设,为应用型人才培养提供保障和加强课程建设,构建满足培养应用型人才的课程体系等几个方面,探索出了一条具有地方特色的培养应用型人才的办学之路。     

校企合作与应用型英语专业本科建设

应用型英语专业本科建设旨在培养具备应用型知识和技能的英语本科人才。校企合作能够让企业走进学校、学校贴近企业,搭建起学校人才培养和市场需求直接贯通的桥梁,可以有效推动应用型英语专业本科建设。校企合作尤其能够在应用型的人才培养方案建设、师资队伍建设和课程建设等方面发挥积极作用,促进英语专业本科建设更贴近市场需求,应用型特色更加鲜明。     

校企深度融合培养服装应用型人才

校企深度融合是高校向应用技术型转型的基本路径,服装院校的人才培养具有明显的应用特色,但在转型试点的过程中,仍然存在价值取向、利益机制、沟通机制等方面的障碍。针对这些问题,结合惠州学院旭日广东服装学院在校企协同,培养服装应用型人才方面的实践经验,从实施校企紧密合作的人才培养方案、拓宽协同育人渠道、构建广域型校企合作平台、校企合作推动应用型人才培养综合改革等方面,提出校企深度融合培养服装应用型人才的对策。     

校企合作人才培养长效机制研究——以潍坊科技学院软件工程专业为例

校企合作和工学结合已经成为新建地方本科院校非常推崇的一种办学模式,这种办学模式能够在教学过程中最大限度地体现出校企双方各自的长处,能够保证学校的教学过程更好地对接企业的工作过程,学校的专业设置更好地对接企业的岗位需求,从而促使学校培养出符合企业需求的技能型、创新型、实用型人才,也有利于企业获取更多利润,打造出校企互促双赢的良好局面. 文章以潍坊科技学院软件工程专业为例进行新建地方本科院校软件工程专业校企合作人才培养长效机制研究,实现校企共同整合资源,建立健全人才培养模式,校企共同设计和开发课程体系,校企共同改革教学方法.     

加快我省地方本科院校转型发展大有作为

地方本科院校抓住机遇转型发展有利于我省高教结构的优化,人才培养质量的提升和增强服务地方经济社会发展的能力,也是加快适应我省经济转型升级发展、加快建设四川现代职业教育体系的需要。加强政府领导应是地方本科院校转型发展的根本保证,地方本科院校转型要在党和政府的高度重视下,通过解放思想、更新观念,明确应用型人才培养的办学定位,加强学科专业群和"双师型"教师队伍建设,大力深化产教融合和校企合作,努力提升服务地方的科研水平,用大学章程推动转型发展,同时注意学习借鉴欧洲创新应用技术大学的成功经验。     

基于行业学院的应用型本科高校二元双主体人才协同培养模式

行业学院人才协同培养模式是应用型本科高校产教融合、校企合作、转型发展的有效途径之一。基于高校转型发展、人才培养质量提升以及人才需求多样化等要求,在分析行业学院人才协同培养模式形成背景基础上,从校企共同制定专业人才培养方案、校企共同开展课程建设、校企共同开展实践教学平台建设、校企共同开展技术攻关和技能业务培训、校企共建共管形成长效合作运行机制等5个方面探讨基于行业学院的应用型本科高校二元双主体人才协同培养模式,为产教融合、校企合作协同培养新工科人才提供借鉴。     

产学研合作教育在应用型本科院校的探索与实践——以宁波工程学院为例

产学研合作教育作为应用型本科院校进行教学改革的重要举措,是提高学校办学质量、高校办出特色的根本途径。本文从产学研合作教育的内涵出发,以宁波工程学院为例,探讨产学研合作教育在应用型本科院校的实践。     

高职与独立学院校企合作微观运行机制的比较与探析

在高职院校"校企合作、工学结合"过程中,涉及学校、企业、政府等多个参与者,各个参与者对合作的期望不同,构建紧密、稳定、深入和共赢的校企合作关系需要多层次校企合作机制。本文从政府引导机制、学校保障激励机制等宏观层面入手,对比和分析其他高等院校,特别是以应用型独立学院"校企合作、工学结合"校企合作机制为比较对象,探讨从微观层面构建高职院校校企合作体制及其运行机制。     

应用型本科院校学报在创新人才培养中的工作思路和对策

应用型本科院校学报应立足本校,围绕应用型创新人才培养,把办刊方向转到学校发展目标上来,把办刊定位转到应用性与学术性相结合上来,把服务对象转到学校全体师生上来,并以应用性为依托,设置区域性特色栏目,潜心培育应用型教师梯队,积极搭建大学生创新成果交流平台,做好校企合作深度融合的桥梁和纽带,把培养创新人才贯穿到具体编辑工作中去。     

数控技术专业校企合作技术服务中心建设探析

校企合作是培养应用型人才的重要途径。深挖校企合作是解决当前人才培养与企业需求结构性矛盾的有效手段。校企合作建设技术服务中心,提供产学研一体化平台,有利于促进掌握高精尖设备运用和复合型高技术技能人才的培养,有利于教师团队实践能力的提升。     

江西省应用型本科院校差异化竞争的路径选择——基于五力评估模型

以江西省应用型本科院校为实证研究对象,从竞争战略的角度出发,运用五力评估模型分析江西省应用型本科院校的关键竞争力量来源。研究结果表明,目前江西省应用型本科院校的关键竞争力量主要来源于现有老牌本科院校以及学生和用人单位,而这些关键竞争力量对应的关键评价因素都与"差异性"相关。基于此研究结果,分别从现有竞争者和买方这两个方面提出应用型本科院校差异化竞争的关键路径。     

高职院校实践教学改革的思考

高职院校实践教学改革已成为高职院校教育教学改革的突破点.高职院校实践教学改革是校企深度合作共同培养高素质应用型人才的有效途径,也是促进学生成长成才全面发展的客观要求.因此,应构建符合人才培养规律的实践教学模式,建设校企双方利益共享机制,不断改革优化校企合作模式,建立实践育人的长效机制.     

高职应用型本科实验班公共英语教学方法的实践研究

文章以江西财经职业学院与江西财经大学合办的应用型本科会计专业实验班学生为研究对象,以实验班公共英语教学探索为基础,通过对教学对象的准确定位,对公共英语课堂教学实施的调查分析,研究应用型本科英语课程教学如何满足应用型人才的求学需要和社会需求,对其他同类高职院校与本科院校共同培养高级技能型人才具有一定的借鉴意义.