汕头市公私立小学新生预防接种现况调查

目的：了解掌握汕头市公、私立小学新生的预防接种情况。方法：对本组调查的14所小学共计2840名新生预防接种证的情况进行了分析。结果：在调查的2840名新生中,有预防接种证的学生为2601名,持证率91％。其中公立小学1580名,持证率96．3％;私立小学1021名,持证率为85％。所有调查的新生中,1岁内完成全程基础免疫占90％,其中公立小学占92％,私立小学占80％;7岁内完成全程加强免疫和复种占89％,其中公立小学占91％,私立小学占79％。公、私小学新生接种率差异比较具有显著性意义（P〈0．01）。结论：加强入学新生儿童的预防接种查验工作,对提高疫苗接种率具有重要的意义．     

青春期多囊卵巢综合征的护理

多囊卵巢综合征（PCOS）是女性常见的一种较为复杂的内分泌疾病，以雄激素过多、胰岛素抵抗及长期无排卵为特征，临床表现有月经紊乱、闭经、不孕、痤疮、多毛或肥胖等。在育龄期妇女中的发病约为5％～10％，青春期少女中的PCOS发病率目前尚无确切数据，但很多研究认为PCOS可能始发于青春期并延续至成年，所以改善青春期PCOS的内分泌紊乱和代谢异常及做好相关的护理健康教育具有重要的意义。     

体外受精与胚胎移植孕妇的心理问题和护理干预效果的观察

目的探讨不孕症体外受精与胚胎移植（IVF—ET）治疗患者妊娠早期的心理和行为问题，并进行护理干预和对干预效果进行评定。方法对30例IVF—ET治疗患者妊娠早期的心理问题和行为变化进行调查，结合症状自评量表（SCL-90）问卷调查，对IVF—ET孕妇的心理和行为问题进行干预，对干预的效果在预产期前1周再进行评定，并与30例同期普通妊娠妇女进行对照。结果IVF-ET组孕妇在日常生活和行为方面与普通妊娠孕妇有显著差异，SCL-90评定发现，IVF-ET组孕妇的焦虑、躯体化、强迫、人际关系和偏执因子分均高于普通妊娠孕妇组。对这些孕妇进行干预后在预产期前1周再评定，SCL-90各因子分与普通孕妇已无明显差异。结论IVF—ET孕妇与普通妊娠妇女孕早期的心理和行为有明显差异，主要表现为过度的紧张、担忧、躯体化症状和人际关系敏感等。对IVF—ET早期妊娠妇女应采取及时有效的心理和行为干预，以解除她们不必要的担忧和焦虑，至预产期前1周IVF—ET孕妇的焦虑、躯体化、人际关系等各因子分已明显下降，与普通孕妇已无明显差异。     

应用微信平台的健康教育对PCI围手术期患者的效果评价

目的探讨应用微信平台的健康教育在PCI围手术期患者的应用效果。方法选取某三甲医院心血管内科行PCI术患者100例,按随机数字表法分为观察组和对照组各50例。对照组患者接受常规的健康教育,观察组在对照组的基础上应用微信平台进行健康教育。比较两组患者对健康教育知识的知晓率、患者的健康教育满意度及躯体化症状评分。结果观察组患者对健康教育知晓率和健康宣教的满意度均高于对照组,观察组患者躯体化症状评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用微信平台健康教育可提高PCI患者对围手术期相关知识的知晓率与满意度,改善患者躯体化症状,提高PCI术患者治疗的依从性。同时提高护士健康教育工作的效率,达到宣教的同质化效果。     

经阴道超声引导穿刺治疗盆腔良性囊肿的护理

本院于2000年12月至2004年12月经阴道超声引导下穿刺治疗盆腔良性囊肿226例,积累了部分护理经验,现报告如下。1临床资料1·1一般资料本组226例,年龄23~45岁;其中子宫内膜异位囊肿65例、卵巢非赘生性囊肿48例、阔韧带囊肿27例、盆腔包裹性积液39例、输卵管积水47例。1·2方法使用SSD1400型,ATLUM9HDI型彩色超声诊断仪,经阴道探头频率5.0MHz,配穿刺导向器,18G穿刺针[1]。患者排空膀胱,取膀胱截石位,测T、P、R、BP正常,给予度冷丁50mg和阿托品0.5mg肌肉注射,建立静脉通道。用碘伏常规消毒外阴、阴道,铺巾,并擦洗阴道探头后行囊肿穿刺。…     

经阴道超声引导穿刺治疗瓮腔良性囊肿的护理

本院于2000年12月至2004年12月经阴道超声引导下穿刺治疗盆腔良性囊肿226例，积累了部分护理经验，现报告如下。     

妊娠期生活事件与产后抑郁

本文通过对妊娠期生活事件与产后抑郁关系的调查，发现妊娠生活事件明显者易发生产后抑郁。作者减少妊娠期孕妇的各种不良心理刺激，有利于孕妇产后康复，减少抑郁的发生。     

高职护生参与岗前无纸化客观结构化临床考试的质性研究

[目的]了解高职护生对岗前无纸化客观结构化临床考试(OSCE)的真实体验。[方法]采用质性研究中的现象学研究法深入访谈参与岗前OSCE的9名考生。[结果]提炼出4个主题,分别是形式新颖客观、贴近临床情景、考查综合能力、不自信与不确定感。[结论]无纸化OSCE整合了OSCE与信息技术的双重优势,能较全面地反映学生的薄弱环节,有助于针对性地推进教学改革,同时提高考试效率。