“社区护理学”课程形成性评价体系构建

目的构建“社区护理学”课程形成性评价体系,以更加客观、全面地评价学生的综合能力。方法在文献回顾的基础上由研究小组初步拟定函询问卷,运用德尔菲法进行2轮专家函询,形成“社区护理学”课程形成性评价体系,包括评价指标和评价形式、标准、主体,并用层次分析法确定各指标权重。结果2轮专家函询问卷回收率为100%,判断系数、熟悉系数和权威系数分别为0.872、0.846和0.820。变异系数为0~0.183,协调系数W为0.257和0.436。最终确立评价体系:评价指标包括3个一级指标,14个二级指标,19个三级指标;11个评价形式,35个评价标准和3个评价主体。结论“社区护理学”课程形成性评价体系构建科学可靠,能够为客观、全面地评价学生学习效果提供量化参考依据。     

洪学滨治疗小儿髋关节滑膜嵌顿经验举隅

小儿髋关节滑膜嵌顿症是小儿在跳跃、跑步之过程中的常见性损伤。主要表现为起病急,突发性髋关节疼痛,多数有剧烈运动史或轻度外伤史。髋关节活动受限,尤以内旋为甚,患肢呈外展外旋的半屈曲位,轻者走路跛行,重者不能行走。     

"排痰清肺"外治法治疗小儿急性支气管炎痰热型的临床观察

目的 探讨运用"排痰清肺"外治法治疗小儿急性支气管炎痰热型的临床效果.方法 选取2018年9月—2019年6月于北京市门头沟区中医医院儿科门诊就诊的急性支气管炎痰热型患儿120例,采用随机数字表法分为观察组与对照组各60例.对照组接受基础治疗,观察组在对照组治疗基础上加"排痰清肺"外治法,每日1次.2组疗程均为5d.对比2组治疗前后咳嗽症状积分、疗效及咳痰症状消失时间.结果 2组治疗后咳嗽症状积分比较,差异有统计学意义(P=0.006);治疗效果比较,观察组愈显率为76.7％,对照组为50.0％,2组比较差异有统计学差异(x2=9.187,P=0.002);观察组咳痰症状消失时间为(2.43±0.95)d,对照组为(3.95±0.63)d,2组差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在常规治疗基础上应用"排痰清肺"外治法治疗小儿急性支气管炎痰热型疗效显著,可明显改善咳嗽症状,缩短症状消失时间.     

耳穴贴压治疗儿童单纯性肥胖疗效的Meta分析

目的:评价耳穴贴压治疗儿童单纯性肥胖症的疗效。方法:计算机检索PubMed、CBM、CNKI、维普、万方等数据库,纳入耳穴贴压治疗儿童单纯性肥胖症的随机对照试验(RCTs),评价纳入研究的质量并提取资料,并用RevMan5.0软件进行统计分析。结果:共纳入4篇RCTs,Meta分析显示:耳穴贴压能够降低儿童单纯性肥胖症患者的体重及体质指数(BMI),差异有统计学意义(P<0.01),对儿童身高无影响,差异无统计学意义(P>0.01)。结论:耳穴贴压可有效治疗儿童单纯性肥胖。是一种安全、无创、易为儿童接受的减肥方法。但由于可纳入的文献有限,研究试验的质量偏低,现有的证据还不足以得出完全肯定的结论。     

洪学滨治疗小儿髋关节滑膜嵌顿经验举隅

小儿髋关节滑膜嵌顿症是小儿在跳跃、跑步之过程中的常见性损伤。主要表现为起病急,突发性髋关节疼痛,多数有剧烈运动史或轻度外伤史。髋关节活动受限,尤以内旋为甚,患肢呈外展外旋的半屈曲位,轻者走路跛行,重者不能行走。     

经皮冠状动脉介入治疗术后人群健康行为模式的潜在类别分析

目的 探索经皮冠状动脉介入治疗(percutaneous coronary intervention,PCI)术后人群健康行为模式的潜在类别,为制定具有针对性的干预方案提供依据.方法 采用便利抽样法选择644例PCI术后患者为研究对象,采用自制问卷对其进行调查,运用潜在类别分析(latent class analysi...     

临床综合护理技能课程中BOPPPS教学模式的应用

目的 探讨BOPPPS教学模式在《临床综合护理技能》课程中的应用效果。 方法 将2016级81名护理本科生和2017级98名护理本科生分别作为对照组和观察组。对照组采用传统教学法,观察组采用BOPPPS教学模式开展教学。教学评价包括过程性评价、终结性考核和问卷调查,问卷采用护理临床决策意识量表、中文版护生问题解决能力问卷。 结果 观察组学生过程性评价、终结性考核、综合成绩评分及护理临床决策意识评分、问题解决能力评分显著高于对照组（均P＜0.05）。 结论 BOPPPS教学模式在《临床综合护理技能》课程中的设计及应用可以增强学生课堂参与度,有效提高整体教学成绩,且可提升学生问题解决能力和护理临床决策意识。     

221名不孕症女患者治疗期间希望水平现状及影响因素分析

目的探讨不孕症女患者在治疗期间希望水平状况,分析其影响因素。方法采用方便抽样的方法选取不孕症女患者221例,采用一般资料调查表、中文版Herth量表、领悟社会支持量表对其进行调查。采用多元线性回归分析其影响因素。结果不孕症女患者治疗期间希望水平总分为(36.00±5.57)分,处于较高水平。多元线性回归结果显示,家庭人均月收入、领悟社会支持、年龄、与丈夫的关系、有无医保、文化程度、居住地、治疗经验是不孕症女患者希望水平的影响因素(P0.01)。结论不孕症女患者治疗期间的希望得分处于较高水平。针对年龄大、文化程度低、居住于农村、家庭人均月收入低、无医保的不孕症女患者,护理人员应根据患者的特征,给予疾病健康教育、信息支持和心理引导,指导家属重视患者的心理需求并提供关怀和照顾,鼓励患者主动寻求帮助,同时兼顾患者对家庭和社会支持的需求,从而改善患者的希望水平。     

“社区护理学”课程形成性评价体系构建

目的 构建“社区护理学”课程形成性评价体系,以更加客观、全面地评价学生的综合能力。方法 在文献回顾的基础上由研究小组初步拟定函询问卷,运用德尔菲法进行2轮专家函询,形成“社区护理学”课程形成性评价体系,包括评价指标和评价形式、标准、主体,并用层次分析法确定各指标权重。结果 2轮专家函询问卷回收率为100%,判断系数、熟悉系数和权威系数分别为0.872、0.846和0.820。变异系数为0~0.183,协调系数W为0.257和0.436。最终确立评价体系：评价指标包括3个一级指标,14个二级指标,19个三级指标;11个评价形式,35个评价标准和3个评价主体。结论 “社区护理学”课程形成性评价体系构建科学可靠,能够为客观、全面地评价学生学习效果提供量化参考依据。