高职院校英语课堂的文化渗透研究

当代社会,高职院校迫切需要培养高素质技术技能型复合人才,其中高素质可以从培养学生文化素质方面提高。高职英语教师可通过口头、PPT、微课、第二课堂等方式在课内课外、线上线下渗透中外文化知识,进而提升学生对中国传统文化的自信心,拓展文化领域,开阔思路,提高综合素质。     

职业院校语言教学方法的选择

语言教学是社会发展到一定历史阶段,为满足社会的需要才产生的,而语言教学法也需要顺应语言教学的发展。学习语言的个体千差万别,对语言教学法的要求也就各不相同。所以没有哪一种语言教学方法能够适应所有的社会情境和所有的人。语言教学中的教学方法没有最好,只有更好。     

跨文化交际型大学英语课堂模式构建

本文通过回顾英语教学流派的发展，说明了跨文化交际型大学英语课堂模式构建的必要性和必然性，并通过提出具体的方法，达到构建合理、可行的跨文化交际型大学英语课堂模式的目的。     

生态水力学原理在城市河流保护及修复中的应用

本文根据城市河流的特点，简述了生态水力学的基本原理及其在当今城市河流保护及修复中的应用，详细介绍了公园式生态池塘的构想，提出了通过改变河流的水力特性、调整品种结构和修建公园式生态池塘3种途径改善城市河流现状的对策。     

污染物横向扩散在变态模型与河流中的相似性

鉴于天然明渠与实验水槽中的横向无量纲扩散系数不一致的情况,探讨了变态模型实验中污染物扩散的相似规律。根据水中污染物质输移扩散方程式导出了污染物质在变态模型实验中污染物扩散所需要遵循的相似准则：无量纲横向扩散系数在变态模型与原型中的转换关系式与模型的变化有关,αyp=αym·λl/λh,即与垂向比尺成反比,与水平比尺成正比。通过对某河段原型与模型实验数据的分析表明,所得结论可以用于指导水中污染物在二维横向扩散状况下的变态模型实验。     

如何做好高职高专英语应用能力B级考试中的阅读理解题

在高职高专英语应用能力B级考试中,做好阅读理解题尤为重要.而保持良好的心态,掌握正确的方法则会大大提高阅读效率,从而提高这一部分的得分.     

微课技术辅助下的高职英语文化教学研究

基于我国高职学生的英语学习特点,提出高职英语教学需要关注文化教学的重要性。在二语习得理论的基础上,分析高职学生的英语语言学习需求与微课的特点,认为结合微课进行高职英语文化教学具有可操作性和教学效果优势。同时,在开展研究的基础上设计了高职英语文化教学的模式,梳理了微课制作要点。     

建构主义在英语教学中的应用

现代建构主义学习理论要求教学中要以学生为中心，而“以学生为主体”，也是全面实施素质教育的基本要求。在英语教学中发挥学生的主体作用就要培养学生自主学习的意识，优化英语课堂环境，编写适合的英语教材并适当向学生介绍一些先进的关于学习的先进理论知识。     

紊动对有机物降解影响研究

为了寻求水流的紊动对有机物降解的影响关系,利用FLUENT软件计算了圆筒实验中不同转速下的水流紊动动能,并根据不同紊动动能下葡萄糖的降解速率,利用非线性关系拟合出降解速率-紊动动能关系曲线,得出了一影响关系函数表达式;在此基础上对此式进行了数学上的分析,认为紊动对降解的影响可以描述为“一级反应”理论.根据此“一级反应”理论,能够导出现行的经验公式.同时文中利用此理论改进拟合出了更为符合“一级反应”理论的函数表达式,可用于从实验室实验数据和河流的紊动强度得出河流实际的降解速率.     

沉水植物修复受污水体净化效能的研究

对金鱼藻、苦草和伊乐藻三类沉水植物净化受污水体的效果进行了试验研究。研究表明，三种沉水植物对水体水质均有良好的净化效果，可有效地去除水体中的N、P类植物营养物。其中可使NH4^＋-N和TN分别由1．1～1．3和3．7～4．6mg／L降低至0．1～0．15和0．71～1．02mg／L，PO4^3--P和TP分别由0．06～0．08和0．45～0．47mg／L降低至0．014～0．018和0．03～0．071mg,／L。研究结果表明：三类沉水植物对水体水质均有良好的修复效果，其中以伊乐藻尤优，金鱼藻次之，苦草再次之。同时可明显改善水体的透明程度，提高水体DO并利于土著微生物的协同作用。