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(满分120分,考试时间120分钟)一、填空题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1.化简:2a-2(2-a)=_______.2.把多项式a3-ab2分解因式的最后结果是________.3.写一个取值范围为x<2的二次根式:.4.如图,将一副三角板叠放在一起,使直角的顶点重合于点O,则∠AOD ∠BOC的度数是______.5.如图,已知∠ABC=30°,点O在BC边上移动,以点O为圆心、1cm为半径作⊙O,则当⊙O与AB相切时,OB=______cm.6.如图,平行四边形ABCD在直角坐标系中,已知A(6,0),C(0,4),D(-2,0),则B点坐标是_________.7.在笔直的公路上(如图所示),C处有一建筑物,D处有一高架路灯… 相似文献
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义务教育教材习题的运用与处理徐建国(南昌市实验中学)几年义务教育初级中学三年制数学教科书(人教版),包括《代数》(初一(上)、初一(下)、初二、初三各一册)和《几何》(初一、初二、初三各一册)及相应的《数学课外习题集》,习题的安排活泼、合理。“练习是... 相似文献
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[目的/意义] 新型冠状病毒肺炎(COVID-19)暴发流行后,大量信息和舆论铺天盖地而来。准确把握疫情暴发期公众的信息获取行为及特征,分析探索错失焦虑的形成与影响因素,对于重大突发公共卫生事件的应急管理与科学决策具有重要价值。[方法/过程] 基于使用与满足理论、认知心理学等梳理分析错失焦虑、信息获取行为、无聊倾向及情绪之间的关系,构建研究模型。通过问卷调查法采集957份样本数据,利用偏最小二乘法检验模型,结合访谈对结果进行讨论分析。[结果/结论] 重大突发公共卫生事件暴发期,移动新媒体是信息获取的主要渠道,接收推送分享与主动搜寻行为均衡,信息阅读观看的日均耗费时间较长,呈现高频次短时间隔获取特征。疫情关注度显著正向影响错失焦虑与信息获取行为;无聊倾向与错失焦虑之间呈现显著正相关关系。错失焦虑是信息获取的动机性因素,具有显著正向影响作用;错失焦虑较高的个体更容易感染负面情绪;信息获取行为与负面情绪之间有显著正相关关系。 相似文献
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1.如图1,桌子上放着一个茶壶,四位同学从各自的方向观察,小强同学看到的是下图中的().2.如图2,是正方体分割后的一部分,它的另一部分是下列图形中的().3.如果用□表示1个立方体,用表示两个立方体叠加,用■表示三个立方体叠加,那么下面图3中由7个立方体叠成的几何体,从正前方观察,可画出的平面图形是().图14.小明用如图4所示的胶滚沿从左到右的方向将图案滚涂到墙上,下列给出的四个图案中,符合图示胶滚涂出的图案是().5.下面是五个全等的正五边形,请你仔细观察,判断出下面四个图案中与图5完全相同的图案是().6.我们知道太阳光线是平行的,有一… 相似文献
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