学习者、教师、研究者三重身份的MOOCs体验——对美国圣塔菲研究所网络课程的学习与反思

对MOOCs的认识和研究不能局限于坐而论道,尤其要避免用传统课堂教学的经验、概念、思维方式来看待网络课程新时空中的新事物。以当代复杂性科学前沿美国圣塔菲研究所MOOCs为个案,组织跨学科团队开展研究性学习,剖析了网络课程与传统课堂的优势、互补特性及其理论根基,强调必须超越西方近代经典科学单向因果、线性思维方式的局限,以复杂性研究方法论指导MOOCs乃至高等教育研究的重要性。以切身体验说明,教师必须深入其中,成为MOOCs的学习者、体验者、研究者,在三重身份的反思和交流中,才有可能领略其知识观、学习观、课程观、教学观、评价观、管理-服务模式等一系列复杂而深刻的变革。     

论数理逻辑中的置换与代换

本文介绍了数理逻辑的发展史,论述了数理逻辑中的置换和代换的定义、置换定理和代换定理、二者区别及关系,说明了置换和代换在整个数理逻辑中的地位及重要作用。最后,简单谈了学习数理逻辑对思维和行为的指导作用。     

可视化数据挖掘技术

本文分析了当前可视化数据挖掘的技术、特点及应用现状，并阐述了可视化数据挖掘技术的发展趋势。     

可视化数据挖掘技术

本文分析了当前可视化数据挖掘的技术、特点及应用现状,并阐述了可视化数据挖掘技术的发展趋势。     

云计算在高等教育信息化中的应用与展望

对高等教育发展有重要影响的信息技术和关键议题很多。云计算被认为是IT产业发展的方向。使用云计算助力高等教育变革应当被理性对待。云计算在高等教育中的应用应着眼未来、立足现在,有计划地推进。     

大道与小路：教育机智穿梭行走的智慧——教育现象学研究及启示

移动互联网时代,纷繁复杂的教育现象呼唤教育研究的多元视角和范式。本文系统梳理了教育现象学的形成与发展、研究聚焦,分析总结了教育现象学的贡献,归纳了教育机智生成的动态演进要素,提出教育现象学研究方法与新兴的教育数据挖掘、学习分析结合在个性化自主学习与支持方面具有巨大潜能,也为社会科学研究中的“提出研究问题”这一过程提供了更为完善的途径,阐述了移动互联网时代教育现象学自身新的生长可能性。