全文获取类型
收费全文 | 3237篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 13篇 |
学科分类
文化教育 | 3262篇 |
出版年
2023年 | 14篇 |
2022年 | 5篇 |
2021年 | 16篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 24篇 |
2018年 | 9篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 13篇 |
2015年 | 45篇 |
2014年 | 89篇 |
2013年 | 79篇 |
2012年 | 137篇 |
2011年 | 185篇 |
2010年 | 202篇 |
2009年 | 210篇 |
2008年 | 188篇 |
2007年 | 177篇 |
2006年 | 171篇 |
2005年 | 154篇 |
2004年 | 133篇 |
2003年 | 196篇 |
2002年 | 169篇 |
2001年 | 126篇 |
2000年 | 147篇 |
1999年 | 97篇 |
1998年 | 56篇 |
1997年 | 86篇 |
1996年 | 87篇 |
1995年 | 66篇 |
1994年 | 58篇 |
1993年 | 34篇 |
1992年 | 28篇 |
1991年 | 19篇 |
1990年 | 29篇 |
1989年 | 19篇 |
1988年 | 28篇 |
1987年 | 25篇 |
1986年 | 18篇 |
1985年 | 19篇 |
1984年 | 22篇 |
1983年 | 19篇 |
1982年 | 16篇 |
1981年 | 15篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 2篇 |
1977年 | 2篇 |
1960年 | 1篇 |
1958年 | 2篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有3262条查询结果,搜索用时 953 毫秒
1.
生物是高中阶段的重要教学内容之一,在高中阶段学生要学习的学科数目多,学习任务重,学生的压力很大,此时对于学科的学习兴趣就成为激发学生学习积极性的主要动力,只有学生对学习内容有兴趣才能使学生面对沉重学习任务时也能保持积极的学习态度,学习质量才能有所保证。因此,教师在教学时,除了要达到教育目标,更要让生物教学具备趣味性,为此,本文主要研究高中生物趣味性教学方法的有效实施策略。 相似文献
2.
3.
4.
文章从小学教师的数量、学历结构、职称结构、性别结构、区域及城乡分布等几个方面分析了西藏小学教师队伍的发展现状,同时结合西藏的特殊情况、与全国的对比中分析出西藏小学教师队伍发展中存在的主要问题:专任教师队伍学历层次总体水平偏低;专任教师队伍地区、城乡分布不均;接受培训时间短,各地区专任教师接受培训情况有局限;双语教师不足;学科结构性矛盾突出,部分学科专任教师短缺。并结合问题提出了几点建议:首先,完善和创新小学教育教师培养培训体系,进一步提升学历层次,提高整体师资水平。其次,加强高学历教师、双语教师的交流与流动,均衡各地区和城乡的师资配备。最后,完善学科结构,增加信息化、艺术、音乐等专业教师编制,提高教师待遇,稳定教师队伍。 相似文献
5.
6.
党报主流媒体引导引领舆论,围绕中心,服务大局,必须坚持正确的政治方向,坚持团结稳定鼓劲,做大做强正面报道,在重大题材、关键时刻凸显党报责任,形成舆论强势。《吉林日报》总结完善新闻策划制度,制定出台了有关策划人制度;做深理论评论,坚持"走转改",增强感染力。充分发挥党报主流媒体的作用,为社会经济发展营造积极向上的良好氛围。 相似文献
7.
当今,报纸的竞争已远远超出新闻的范畴,读者在获取新闻和信息的同时,越来越期望得到美感,就像观众欣赏MTV时不但要求音乐美,更要求画面美。谁来做到这点?答案是美术编辑。细心的读者会发现,多年来,越来越多的报纸上出现了美术编辑或版式设计的字样,有的报社甚至不惜重金聘请视觉总监,负责统筹报纸的版式设计,这表明在当今报业发展中美术编辑的地位日益重要,美术编辑正受到广泛的重视。 相似文献
8.
9.
对课堂教学科学、有效的反思,可以减少教学遗憾的发生,促进教师的成长。数学课堂教学反思要抓住对数学学科本质的认识与理解、对课堂教学目标的定位与达成、对数学活动过程的有效和优化这三个方面来展开。 相似文献
10.
学习者、教师、研究者三重身份的MOOCs体验——对美国圣塔菲研究所网络课程的学习与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
对MOOCs的认识和研究不能局限于坐而论道,尤其要避免用传统课堂教学的经验、概念、思维方式来看待网络课程新时空中的新事物。以当代复杂性科学前沿美国圣塔菲研究所MOOCs为个案,组织跨学科团队开展研究性学习,剖析了网络课程与传统课堂的优势、互补特性及其理论根基,强调必须超越西方近代经典科学单向因果、线性思维方式的局限,以复杂性研究方法论指导MOOCs乃至高等教育研究的重要性。以切身体验说明,教师必须深入其中,成为MOOCs的学习者、体验者、研究者,在三重身份的反思和交流中,才有可能领略其知识观、学习观、课程观、教学观、评价观、管理-服务模式等一系列复杂而深刻的变革。 相似文献