知识体系视角下的单片机课程教学建议

一、构建专业知识体系的意义知识体系是跟碎片知识相对应的概念,指高度有序的知识集合。从这个意义来说,专业知识体系是一张高度有序的网,网的各个节点就是专业知识,但如果没有各个节点的有序连接,各个知识点就是割裂的,是碎片化的。教育的目标之一就是要帮助学生建立一个相对完整的专业知识体系,所以需要制定可续系统培养方案。因此教师要站在整个专业培养方案的背景下,审视所授课程在整个培养方案中的位置,所要传授的课程内容及要达到的教学目标。     

论初中生物结构图的教与学

结构图具有能够化复杂为简单,易于理解,便于记忆的作用。运用初中生物结构图进行教学,可以激发学生学习生物学的兴趣,提高学生的生物学基本技能,增强学生的生物科学素养。1概述初中生物结构图的内涵生物图形是生物知识的重要载体之一,是生物教学的第二语言。在初中生物教材中,通常就会配有大量的结构图形来对相关知识进行讲解,其结构功能模式图是一种教学资源,具有极高的教学应用价值。     

雨

四季之中，我最喜欢的就是春天．在春雨的滋润下，万物复苏，一切都是那么静谧美好，而且欣赏春雨也是富有诗意的。     

离别情——我的初中成长路

春风送暖，骊歌嘹亮，不知不觉初中三年已经走过，回首往事，记忆犹新。     

浅析模拟法庭存在的问题与解决对策

模拟法庭是学校对学生宣传法律知识、进行法制教育的一种有效形式，但学生的介入与参与表演又带来了一些问题。据《广州日报））2013年1月15日报道，广东东莞某职业学校学生因为参加学校组织的模拟法庭活动，扮演角色“人戏”太深而诱发精神问题。虽然这可能只是个例，却不能不引起我们的重视，引发我们认真思考模拟法庭存在的问题、弊端以及对策。     

英语阅读提速的关键——词汇

高中英语教学的目的在于提高学生的阅读理解能力.听、说、读、写对于语言学习来讲同等重要,但是其中学生阅读能力的提高,更能有效提高写的能力以及说的能力.我们在指导学生阅读中会采取各种各样的方法,但是这些方法是以学生有一定的词汇知识为基础的,或者说学生具有一定的在阅读中处理生词障碍的能力.教师在教学中应该积极探求,找出真正能够帮学生克服词汇障碍的有效方法,从而在根本上帮助其提高阅读能力,而不是纸上谈兵.     

初中生作文障碍的对策研究

初中生作文障碍是指初中阶段的学生由于自身或现行作文教学的种种弊端导致和造成的一些不正常或不容忽视的消极的写作过程，分为心理障碍、知识障碍和技能障碍。心理障碍包括厌恶写作的畏惧心理、草草了事的应付心理、不愿动脑的依赖心理、厌倦写作的逆反心理、压制创新的“定势”心理、成绩低下的失落心理。知识障碍包括词不达意的语言知识障碍、淡化文体的文体知识障碍。技能障碍包括不加思考的审题、胡编乱造的题材、详略不当的结构、不新不深的主题、单调呆板的构思、索然无味的语言。在新课程理念指导下，我认为应从以下几点着手开展工作。     

自主建构 提升质量——以构建知识网络图为例

反思当前的复习课教学。大多采用以教师传递知识为主的教学模式，学生处于“被动”接受教师所设计的模式中，缺少学生“个性”的积极参与，没有“问题”的探索，学生难以形成持久的记忆，在面对新情景和问题时，往往无所适从，难以“活用”。现代认知心理学认为：学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构对知识的新理解。自主建构是个体学习知识的核心机制，是这样一种活动过程：在自我实现与自我发展的内在需要和强烈愿望的驱动下，个体通过与周围环境的相互作用，自觉积极主动地使自身处于不平衡状态的认知逐步达到相对平衡状态的过程。     

永远都是健康第一

微信上有个寓言故事启人思考：有一天，一名妇女发现三位蓄着花白胡子的老者坐在家门口。她不认识他们，就说：“我不知道你们是什么人，但各位也许饿了，请进来吃些东西吧。”三位老者问道：“男主人在家吗？”她回答：“不在，他出去了。”老者们答道：“那我们不能进去。”