小学品德与社会课堂教学策略刍议

《品德与社会》既是一门综合性课程,更是一门实践性课程,随着新课改的逐步深入,既要求教师构建"以学生为中心"的课堂教学新模式,又要求教师将教学内容与社会生活相结合,恰当地运用教学策略,创设一个开放式的教学环境,让学生通过社会生活体验,提升自己的思想品德,成长为品学兼优的合格小学生,为将来的成人成才奠基。     

哲学无用论为什么是错的?

哲学无用论广为流行,其根源是以欲望满足为核心的朴素的工具思维,同时哲学内部的某些极端观点也起着推波助澜的作用。朴素的工具思维有其局限,哲学内部的那些极端观点也并不正确。事实上,哲学具有澄清观念、建构意义、捍卫自由的重要作用。人们之所以感觉不到,是因为已经持有了某种哲学观点或某种哲学替代品,或者对其有用性设置了一个不恰当的标准。     

在科学教学中唤醒学生的发散性思维

如果一节课孩子没有动脑,那一定不是一节有效的课。小学科学教学要激活学生学习的内在驱动力,唤醒学生的发散性思维。教学中教师要利用信息技术,采用多种策略,注重学科融合,渗透科学方法,唤醒学生的发散性思维,使学生摆脱单向思维的束缚,从传统的思维方式中跳出来,从而培养学生的科学创新能力,发展学生的创新思维,促进学生个性发展,提高学生的科学素养。     

论互联网法治宣传教育实践之展望

互联网产业的深度发展已经为整个社会带来了全方位、深层次的影响,不断更新着人们接收信息的途径和速度。如何在全社会范围内树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念;如何加快社会主义法治建设的进程、加大全民普法的力度;如何将互联网的创新成果与法治宣传工作深度契合并探索新的法治宣传教育模式,使之服务于社会治理,是当前形势下亟待解决的问题。积极推进社会主义核心价值观,开拓互联网法治宣传教育的蓝海,提升主流舆论力量的正能量,用数据思维、精准普法,以及多措并举积极打造互联网时代社会治理的新模式。     

思维导图在小学数学教学中的应用

对小学生来说,数学属于相对抽象化的一门学科,而他们正处在贪玩阶段,课本中繁杂的知识很难激发起他们的学习欲望。而思维导图的出现正好可以顺利解决目前出现的这种问题,思维导图主要是根据将该阶段学生对图片的敏感程度跟文字相结合,再巧妙地跟课本中知识相联系在一起,这样一来不但能够迅速使学生的学习成绩得到提升,更重要的是还能充分调动起学生学习数学的积极性,激发他们的自信心,进而确保教学质量跟效率都得到提高。本文主要在联系实际的基础上,具体探析了思维导图在小学数学教学当中的应用情况。     

让核心素养的培养贯穿初中物理课堂

随着社会不断的发展,人们对教育的要求也越来越高。应试教育越来越被社会所淡化,取而代之的是符合社会发展需要的素质教育。在初中物理教学中不仅要传授基础知识,提高学生的基本技能。同时,更重要的提高学生的学习能力。本文围绕如何在教学中培养学生的核心素养进行阐述,旨在提高教学效果。     

运用问题导向培养学生的物理核心素养

根据最近发展区理论和皮亚杰的认知理论,探讨了运用问题导向在中学物理课堂教学中培养学生核心素养的途径。运用问题导向能有效激发学生的学习兴趣,引发学生的认知冲突,引导学生科学探究,帮助学生形成科学思维,进而提升学生的核心素养。