新闻短评，练就把握事件本质的表达力

想要创作出鲜活且耳目一新的佳作,离不开新颖而独特的思想,只有思想在不停闪烁,辨析力和捕捉力才能水涨船高,表达思维才能逐步扩展,认知体验才能迈向深刻。为此,笔者尝试通过每周评新闻的方式在关注社会、思维发展和表达能力等方面对学生进行全面训练。基于此,本文提出要精心选择适切资源,唤醒评述动力;积极拓展多维视角,丰富思想认知;深入聚焦核心元素,引向深度思维。     

高三文言文复习备考方略之四——逆向思维 获取高分

在考试中,我们发现,无论文言文客观题还是主观题,学生得分率都比较低,其原因不外乎阅读缺乏整体性、阅读能力低下、积累不够等。在备考中,我们可采取逆向思维阅读、抓文体结构模式阅读、仔细比对等方式来解决这些问题,获取高分。     

基于互联网思维的高职电子商务专业校企合作模式研究

互联网技术的迅猛发展,颠覆了传统电子商务技术应用领域。因此,在此社会背景下,高职院校电子商务专业教育也应切实围绕人才市场现状,满足现代化社会经济发展对人才质量提出的技能型要求。现阶段,多数学生学科专业应用能力、互联网思维等能力较弱,高校应积极响应人才市场要求,通过创新发展校企合作模式,全面提升学生的互联网思维与应用实践能力。     

在科学教学中唤醒学生的发散性思维

如果一节课孩子没有动脑,那一定不是一节有效的课。小学科学教学要激活学生学习的内在驱动力,唤醒学生的发散性思维。教学中教师要利用信息技术,采用多种策略,注重学科融合,渗透科学方法,唤醒学生的发散性思维,使学生摆脱单向思维的束缚,从传统的思维方式中跳出来,从而培养学生的科学创新能力,发展学生的创新思维,促进学生个性发展,提高学生的科学素养。     

学生数学核心素养形成的策略研究

数学教育的教学主要是培养学生的思维,比如,当学生在分析题目的信息时,从简单的方面逐步向更深层次的阶段思考,并能从理性思维向理性精神层发展,这种教学模式对我们教师的要求很高,所以我们在对学生进行数学教育时,教学内容要从简单开始,之后通过提问的教学方法,训练学生的思维能力,养成良好的核心素养。     

“一图四步”教学模式在初中阅读教学中的应用研究

以《新目标英语》八、九年级阅读文章为例,分析"一图四步"教学模式在初中英语阅读课的具体运用。本文认为在初中英语阅读课中运用"一图四步"教学模式,既能让阅读课堂更加高效,又能促使学生认真观察、体会语言知识间的关系。     

基于计算思维的中小学信息技术课程设置探索

信息技术的发展推动着各行各业的发展,也深刻地影响着每位社会公民的行为习惯与思维方式.将计算思维融入中小学信息技术课程,培养具有计算思维与实践能力的合格数字公民,是当今数字时代的发展趋势.研究旨在结合国内外研究现状的基础上,分析我国中小学信息技术课程特征、实际情况与存在问题,为制定符合数字时代发展的中小学信息技术课程标准提出建议.     

思维课堂:让信息技术学习走向深入

针对高中信息技术教学注重单一机械模仿操作、知识简单强化等问题,教师可采用情境创设、精选资源、设疑追问、强化实践等策略,促进学生思维能力的全面发展,提升学生综合信息素养。     

以智慧引导培育学生思维素养

叶圣陶先生曾经说过:"教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。"此言强调教师应重视引导,并应导在恰到好处。在语文课堂教学中,如果教师能导在其位,对学生理解文章、激发思维的作用是不言而喻的。