全文获取类型
收费全文 | 36733篇 |
免费 | 739篇 |
国内免费 | 329篇 |
学科分类
文化教育 | 37801篇 |
出版年
2024年 | 91篇 |
2023年 | 412篇 |
2022年 | 391篇 |
2021年 | 517篇 |
2020年 | 589篇 |
2019年 | 511篇 |
2018年 | 298篇 |
2017年 | 436篇 |
2016年 | 717篇 |
2015年 | 1201篇 |
2014年 | 2419篇 |
2013年 | 1926篇 |
2012年 | 2516篇 |
2011年 | 2691篇 |
2010年 | 2519篇 |
2009年 | 2378篇 |
2008年 | 2667篇 |
2007年 | 2338篇 |
2006年 | 2115篇 |
2005年 | 2121篇 |
2004年 | 1693篇 |
2003年 | 1529篇 |
2002年 | 1275篇 |
2001年 | 1088篇 |
2000年 | 859篇 |
1999年 | 396篇 |
1998年 | 364篇 |
1997年 | 309篇 |
1996年 | 354篇 |
1995年 | 281篇 |
1994年 | 190篇 |
1993年 | 149篇 |
1992年 | 135篇 |
1991年 | 73篇 |
1990年 | 89篇 |
1989年 | 145篇 |
1988年 | 11篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
41.
42.
成功推进和拓展中国式现代化,必须紧紧抓住数字经济发展机遇,必须坚持数字创新引领发展。精准把握数字创新的提升潜力、准确辨析其失衡症结并探寻其平衡发展路径,对中国式现代化建设具有重要影响。基于2008—2021年省域面板数据,采用超效率SBM模型测度中国数字创新效率,借助Dagum基尼系数、Kernel密度估计和QAP方法全面揭示和识别重大国家战略区域数字创新发展的空间非均衡及其成因。研究发现:(1)考察期内全国和重大国家战略区域数字创新效率均呈波动上升态势,但各区域存在显著差距;(2)考察期内重大国家战略区域数字创新发展空间不平衡程度表现出逐年下降的态势,其总体差距主要源于区域间差距;(3)全国数字创新发展总体离散程度呈扩大趋势,各区域呈现出不同类型的极化趋势,且极化趋势逐渐加剧;(4)对外开放程度不同是全国数字创新发展差异形成的最大成因,而区域数字创新发展差异的形成和变化的强度存在地区异质性,且不同区域主导因素有所差异。本研究对于协同提升中国数字创新发展水平、助力数字经济高质量发展具有重要启示和现实指导意义。 相似文献
43.
44.
少儿图书市场的前景广阔,但同时市场竞争也更趋激烈,童书出版市场已演变为大众出版市场。我国少儿图书出版行业面临机遇与挑战,也存在一些问题,如少儿畅销书市场缺乏新的畅销书;儿童文学与绘本舶来品多;中低端市场产品童书趣味性有待加强;本土化少儿文化产品IP数量和品种都不足;儿童为本位的少儿图书开发模式并未真正建立。一方面,受到国家出版政策变化、出版社和少儿图书公司自身选题创新不足、库存压力大和出版增长策略调整等因素影响,另一方面,少儿图书出版从业者对畅销书生产传播规律的认识与研究不足也是重要原因。新媒体的迅猛发展,使读者接受信息的途径和方式多元化、去中心化,促使出版人积极探索新时期少儿出版经营战略与方法。 相似文献
45.
张力 《清华大学教育研究》2021,(1):1-3
关于新阶段、新理念、新格局教育发展战略,我准备从宏观政策分析角度出发,围绕以下三个问题,抛砖引玉地谈些学习研究体会。第一,关于新阶段、新理念、新格局教育发展战略。当前,站在两个一百年奋斗目标的历史交汇点上,教育系统深入贯彻落实党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中全会精神,认真学习领会习近平总书记重要论述,必须深刻认识新发展阶段,全面贯彻新发展理念,着力构建新发展格局,找准教育发展战略的新起点。 相似文献
46.
课堂教学改革是教学改革的落脚点,没有课堂教学真正的变革,教学改革的措施必然落空。课堂教学改革的深层次成因并非在课内,而在课外。制约课堂教学改革的因素是多方面的,必须围绕推进素质教育战略实施综合改革,课堂教学模式才会发生真实的变化,课堂改革才会释放红利。纵观课堂教学改革,始终在“变”和“难变”之间博弈。以课程改革为动力的课堂教学改革,从改革开放以来,一步一步推进,但课堂教学变革的成效是 相似文献
47.
日内瓦国际关系与发展研究院(Graduate Institute of International and Development Studies)由1927年成立的国际高等教育学院和1961年成立的国际发展学院于2008年1月1日合并组成,是世界上最早致力于国际关系研究的研究生院。该研究院在国际关系学、国际法学、国际经济学、国际关系史、发展学等领域享有盛名。自成立以来,研究院培养了许多复合型人才,其中不乏国际知名政要、学者。研究院地处瑞士日内瓦,这一得天独厚的地理位置为学生提供了更加国际化的学术氛围。同时,研究院本着为全球学生提供从事国际关系和发展研究机会的理念,重视发展与不同国家大学的合作交流,并为学生提供多种奖学金。该研究院院长菲利普·布林(Philippe Burrin)长期从事国际关系研究工作,曾担任哈佛大学欧洲研究中心(Harvard’s Centre for European Studies)、柏林高等研究所(Wissenschaftskolleg zu Berlin)、牛津万灵学院(Oxford’s All Souls College)研究员,并担任过多所大学的客座教授。菲利普·布林教授获得过多项奖励,包括德国马克斯-普朗克学会科研奖(MaxPlank Forschungspreis)。菲利普·布林教授于2004年起担任日内瓦国际关系与发展研究院院长。在布林院长2014年7月访华之际,本刊就国际关系研究的重要性、日内瓦国际关系与发展研究院国际化战略、中欧关系等问题对菲利普·布林教授进行了专访。在访谈中,布林院长指出,研究国际事务有助于全世界发展。为此,研究院依托日内瓦地理优势,突破公共、私人和非营利部门界线,培养国际事务领域复合型人才,并将国际化作为重要的战略目标,希望通过多种举措吸引更多中国留学生。 相似文献
48.
49.
不少分析人士认为,乌克兰问题将是美国战略“西移”的导火索。但这与前几年国际舆论对美国战略“东移”纷纷扬扬的渲染一样,都存在明显的误区 相似文献