基于组织视角的隐性知识管理系统动力学分析

对隐性知识的有效管理是知识价值实现的重要途径。以组织的视角为出发点,首先根据组织进行隐性知识管理的内容,将组织的隐性知识管理任务划分为三部分,然后根据影响组织进行隐性知识管理的若干因素设计系统动力学模型,通过对该模型的分析,明确在组织实施隐性知识管理的过程中,各因素之间的逻辑因果关系及反馈关系,最后提出提高组织隐性知识管理效率的若干措施。     

国外竞争情报测度方法的研究及其启示

CI测度研究开始于20世纪90年代初,国外学者对测度的范围与深度、测度维度进行较深入的讨论,先后提出多种测度方法,由于面临一些难以解决的问题,这些方法至今未得到普遍认同和广泛应用。尽管如此,国外学者的研究有许多启示：研究需要密切联系实际,强调方法的提出与改进的持续性,增强响应与认同,批判与继承,注意CI测度方法与企业其他部门的测度评价方法的兼容性。CI测度的需要是多方面的,根据不同需要提出不同的测度方法是今后研究的突破口。     

自主学习形式下信息素养教育网络资源分析

翻转课堂把更多的学习决定权交给学生,对学生自主学习能力提出了更高要求,同时也是对教学者的新挑战。本文从学生层面,运用分类组织法对国家精品课程资源网进行分类整合,为学生开展自主学习规划了自学路径;从科研教学者层面,运用布拉德福定律确定信息素养类核心期刊、根据普赖斯定律得出信息素养类研究领域的核心作者,协助教学者及时高效地获取最核心、最前沿的信息素养知识,以便在翻转课堂中传播更高质量的内容、更权威的观点。     

基于用户感知价值的移动知识学习研究

指出用户感知价值(UPV)是体验消费研究的重要内容。首先定义移动知识学习的概念,从移动互联网的关键服务类型入手,研究移动服务中用户知识学习的方式和模型,然后引入UPV理念,从正负向两个维度探讨感知价值对用户知识学习的影响因素,最后总结UPV对培养用户知识学习持续意愿的重要意义。     

交互环境下数字图书馆信息服务模式研究

通过服务方式的不同,探讨数字图书馆信息服务模式的特点,以及模式中的交互关系与信息传递过程.针对信息服务模式存在的问题,将信息聚集机制集成到信息服务模式中,构建面向交互的数字图书馆信息服务模式,以加强数字图书馆信息服务模式中用户、信息服务人员、信息资源、系统平台之间的有机联系.     

运用加权TOPSIS法的学术图书影响力评价方法研究

[目的/意义]针对当前学术图书评价环境,探讨利用TOPSIS法建立学术图书综合评价的可行性,提供一种学术图书综合评价的新思路和方法。[方法/过程]首先,选取图书情报领域高被引学术图书为研究对象,采用高频指标筛选和变异系数相结合的方法构建综合评价指标。其次,利用CRITIC法计算指标权重值,最后运用加权TOPSIS法对样本图书进行实证分析并得到影响力综合排名。[结果/结论]通过结果分析,发现CRITIC法与加权TOPSIS相结合的综合评价方法扩展了当前学术图书评价方法的单一性,且操作性更强,结果更加合理,为学术图书评价提供了一种兼顾定性和定量的综合评价方法。     

近20年我国情报学研究进展及未来趋势分析——以《情报学进展》载文为例

[目的/意义]回顾总结我国情报学近20年来的历史进程,对于了解我国情报学的发展脉络具有重要意义,能够为情报学后续研究提供参考和指引。[方法/过程]以《情报学进展》第1-11卷刊载的文章为研究对象,运用内容分析法归纳文章选题、主题并总结各选题特点;在此基础上预测未来一定进展周期内我国情报学在理论研究、范式方法、应用实践三个方面的发展趋势。[结果/结论]分析发现情报学基础理论、信息资源及其管理、新兴信息技术等是《情报学进展》所载文章的主要选题,各选题呈现出不同特点。未来,智能化的情报学将融合多学科,面向科学发现,服务国民经济建设和国防安全,为国家新型智库建设提供智力支持。     

基于粒子群优化的地区专利发展评价

为解决地区专利发展评价问题,建立投影寻踪评价模型并且利用粒子群算法优化最佳投影方向。选择我国31个省市区专利发展指标数据作为实例进行仿真实验,验证投影寻踪应用于专利计量的有效性。根据优化后的最佳投影方向得到评价结果并且按照区域平均水平进行分析,得到影响专利发展的主要因素,并提出相应缩小区域专利发展差异的措施。     

基于风险和贡献的知识链成员间收益分配研究

首先分析知识链成员间收益分配的三个影响因素,即知识链的总收益、知识链成员的贡献及知识链成员承担的风险,并指出知识链收入分配的原则;其次,提出与知识链成员对知识链收益的贡献和承担的风险两个因素相关的收益分配模型;再次,举例论证知识链成员的贡献和风险的确定方法;最后,说明如何确定知识链成员间的收益分配方案。     

创新的ADAI研究生信息素质教学模式的设计与实施

以对研究生信息素质基本状况的分析为起点,有针对性、层次性地确定教学目标和设计教学内容。在理论学习与实践运用的教学实施中,对信息的选择、检索、分析、综述能力的培养及训练策略突出设计,并将引导式、启发式的教学方式融入教学,以教学“互评”促进教与学的提高,形成有针对性、个性化和全程辅导的ADAI信息素质教学模式。