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洪明 《天津师范大学学报(社会科学版)》2009,(6)
美国教师教育思想具有自己的特色和传统.20世纪80年代以来美国教学专业领域较为活跃的四种教师教育思潮(反思或行动研究本位、标准本位、社会正义取向、当代常识取向)对美国教师教育的政策、制度和实践产生了重要影响.考察美国教师教育思想,有助于我们了解教师教育制度和实践背后所蕴含的那些基于建构的专业特性,为发展和丰富我国的教师教育理论提供借鉴与警示. 相似文献
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学术发展是大学教师发展的一个重要维度,本研究利用以往的文献和调查数据,从人的发展的视角,分析讨论了改革开放以来出国留学这一特殊人生经历是如何影响和作用于中国大学教师的学术发展。本研究借助并扩展了布迪厄的资本理论,从文化资本、社会资本、经济资本、政治资本、印象资本等方面探讨了出国留学对大学教师学术发展的作用和影响。 相似文献
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近代中国高等教育的舶来品属性、以振兴中华为己任的社会使命感、古代书院教育留下的文化学财富,共同造就了中国大学独具不断追寻“大学精神”的本土化传统。尽管受到载体与形式不断演进的影响,“大学精神”经历了感召大学人、促进道德教育以及提升大学声誉的功能转换与价值繁衍,但诸如求真、包容、自由以及使命感等却已然成为大学精神的核心诉求。相应的,在“大学精神”日益担负起推动社会精神与文化进步等新使命的当下,要充分挖掘“大学精神”对于中国走向高等教育强国的独特价值,使之成为为每一所中国大学所共享的文化财富,我们对大学精神的追寻便需要经历从“培育”到“传承”的实践取向变革。 相似文献
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黄润 《中国校外教育(理论)》2007,(9):58
随着人们对大学教师关注程度的与日俱增,研究大学教师角色的重要性日益增加。本文以社会发展对大学教师角色的要求为参照,分析当前中国大学教师角色的现状并指出存在的问题;最后,根据中国大学教师角色的问题制定相应对策,从而缩短大学教师的现实角色与理想角色之间的差距。 相似文献
5.
蔡元培的大学教育思想对中国近代高等教育的发展起着不可替代的作用。从蔡元培所秉持的大学师资理念与其在师资管理方面的制度实践这两个互为表里的角度,探讨其大学师资观中的三大关系——大学理想与教授治校的关系、"兼容并包"与教师聘任的关系、"中西交通"与教师培养的关系,从而使我们有可能加以继承、借鉴其中的合理部分,为现今中国大学的改革与发展提供启示。 相似文献
6.
为了解当代大学生对中国传统文化的掌握情况以及当代大学生对教师传统文化素质的评价和期待,125位在校大学生接受了"中国传统文化与大学教育"的问卷调查。在对问卷结果进行分析的基础上,提出促进大学教师发展和加强传统文化教育的建议。 相似文献
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中国大学自清末以来的百年发展进程中,先后经历了模仿日、德、美、法和苏联大学模式的转换过程。中国大学百年现代化进程虽以西方模式为显性主导,但却是基于传统文化的思维方式隐性运作的,模式频繁转换的背后恰恰隐含了中国传统文化通过选择怎样一种大学模式来整合西方学术文化的问题。这一结论给我们的启示是当代中国大学文化软实力的打造需要重新审视传统文化的价值。 相似文献
8.
论文梳理了国际、国内关于大学模式研究的成果,明确了大学模式的基本涵义,重点分析了关于何为中国大学模式、如何构建中国大学模式的研究.在此基础上指出,大学模式研究亟需加强对现实中国大学制度的批判性研究,明晰中国大学模式的文化要素,探索传统体制下中国大学改革的突破点. 相似文献
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刘建平 《大学.研究与评价》2013,(11):35-37
大学精神是大学的办学灵魂,只有精神富有的大学才能够担当起文化传承创新的使命。追寻中国大学发展的历史足迹,我们深刻地认识到中国特色的大学精神是在中华文化大环境的影响下形成的,是在100多年办学实践过程当中逐步积累和凝练的。它既继承了中国传统教育的“人文化成”思想,又融通了西方现代大学理念,并且具有鲜明的时代特色。下面结合天津大学办学118年所形成的大学精神,谈几点认识。 相似文献
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大学教师专业发展是专业知识、专业意志、专业情操在专业行动中的游戏,被理性所规定.理论理性规定大学教师专业发展具有求真性;实践理性规定大学教师专业发展具有向善性;创造理性规定大学教师专业发展具有至美性.三种理性的共同作用让专业知识、专业意志、专业情操在专业行动的基础上得以互动游戏,使大学教师专业发展作为一个能动的存在者而显现,为自身现实问题的解决提供有益尝试. 相似文献
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大学教师发展作为高等教育领域重要的研究问题之一,正日益受到中外学术界的普遍关注。日本大学从上世纪90年代末开始有计划、有组织地进行有关大学教师发展问题的研究和实践,取得了较为明显的成绩。本文以名古屋大学为例,考察和分析日本大学开展大学教师发展活动的原因、实施过程、存在问题和改进措施等,并针对在中国大学推进大学教师发展问题研究和实践等问题提出政策性建议。 相似文献
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20世纪80年代以来,反思性教学成为近年来在世界各国备受关注的一种教师培养理论.革新传统的大学教育,建构基于反思性教学新视角的教育实践理论,要求我们在对各国反思性理论学习和借鉴的过程中树立教师在大学教学实践中的反思意识,明确大学教学的反思内容,综合运用反思性教学的三种实践策略,包括教师叙事研究、教师行动研究和教师探询研究,从而开辟出一条适合我国大学教育改革和高效发展的道路. 相似文献
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中国大学是在社会转型和文化断裂的历史巨变时期,通过移植西方大学制度而形成的,在大学发展的一百多年历史中,文化冲突始终是影响中国大学发展的一条主线,中国大学文化建设面临诸多内外困境.在全球化时代,没有一流的文化就不可能有一流的大学,深刻认识中国大学所面临的文化困境,通过自觉的文化选择,回归大学文化的价值理性,重塑大学文化的人文精神,变革大学文化教育范式,以大学文化创新引领社会文化发展,建设文化强国,复兴中华文明是中国大学文化建设的历史使命. 相似文献
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大学文化创新与组织发展——华中科技大学个案研究 总被引:1,自引:0,他引:1
中国现代大学在科学主义和工具理性的引导下,致力于为社会政治和经济发展服务,导致大学文化的"不自觉",制约着中国大学的发展。由于大学文化内在地制约着大学发展,构建中国特色的大学文化成为中国大学自主发展的基础。本文以华中科技大学为个案,揭示了大学文化与组织发展的关系。 相似文献
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佐藤元彦杨新育村田直树陶智等 《世界教育信息》2014,(3):30-34
正日本爱知大学校长佐藤元彦:进一步加强与中国大学的交流与合作爱知大学是最早与中国大学签署合作协议的日本大学,自1980年与南开大学及北京语言大学签订协议以来,至今已与中国大学签署了28个协议。爱知大学与中国大学签订的协议数目约占爱知大学总协议数目的 50%。1997年4月,爱知大学成立了"现代中国学部",就中国的政治、经济、社会、文化等进行教学和研究。 相似文献
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大学校训的生成经历了漫长而曲折的动态发展过程.大学校训生成的智慧与理性萌芽,对光明与自由向往的出场形态,兼具科研与实践功能的推进机理,彰显服务与使命意识的文化自觉,构成了西方大学校训生成的演进过程.中国大学校训的演进生成,蕴含了传统文化基因的气质理想,嫁接了西方现代大学校训的文化要素,留存着中国学人上下求索与革故鼎新的实践印迹,并日益呈现出多元化发展的演进逻辑.面对新时代校训生成的诸多挑战,亟待破译大学制度文化密码. 相似文献
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本文针对年轻新教师的实际情况提出高职大学英语新教师行动研究课题以解决我们的新问题:招聘来的年轻新教师,教学实践少,教学理论与教学实践结合生硬,教学观念需要更新,教师素质有待提高。高职权院校大学英语新教师行动研究使大学英语形成的教学体系能够很好地开展下去,提高教学质量。 相似文献