适应现代医学改革，优化病理教学创新

随着时代的进步、知识的更新，医学病理学的教学理念需要适应当代学生需求的新变化，不断改革教学方案，优化教学结构。本文从以下几个方面谈谈病理教学改革与创新的几点意见。     

妇产科教学中启发式教学的实践探讨

笔者总结多年妇产科教学中启发式教学的实践经验:1.树立学生学习志向;2.激发学生学习热情;3.重视学生的主体作用,让学生学会学习;4.培养学生独立解决问题的能力;5.发扬教学民主。     

基于教学团队建设的中药学人才培养创新模式

中药学教学团队创新教学理念,学生培养重视“医药结合、药学服务”,教师队伍建设提倡“教学师承、尤重师德”。经过教学实践,在课程建设、教学方法、系列教材建设、教学团队机制保障等方面．形成了具有一定示范性的教学规范。     

提高临床医学专业本科实习生实习效果的探讨

目的:探讨如何提高临床医学专业本科实习生的实习效果.方法:选取两组实习医学生,普通组学生被要求每周书写2份住院病历,并对书写病历的患者进行体格检查;强化组学生被要求书写所管床位患者的所有病历,并对书写病历的患者进行全面规范的体格检查;除此外每周还有主治或主任医师给予教学查房1次,教学病例讨论1次及教学讲座1次.每组实习结柬时,对实习学生进行考核,主要包括体格检查、病历书写、出科理论考试3项考核均采用百分制.结果:强化组实习生3项考核成绩均高于普通组.结论:在临床教学中,除应重视对实习生的病历书写、体格检查的培养外,还应加强给予教学查房、教学病例讨论和教学讲座.     

体验式教学与传统教学在泌尿外科临床护理教学中的应用效果对照研究

目的对比体验式教学与传统教学法在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法选取2012年8月至2013年8月在我院泌尿外科病区实习的2009级统招护理本科学生80名分别使用两种方法进行教学,即实验组使用泌尿外科护理案例体验的方法进行临床教学,而对照组使用常规带教方法,并比较两组学生理论和操作等成绩及学生主观评价等的差异。结果实验组学生理论考核、操作考核等成绩得分均优于对照组学生,两组比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。同时,实验组教学效果的主观评价均优于对照组。结论在泌尿外科临床护理教学中,体验式教学法相较于传统教学方法具有一定应用价值优势,能为护理本科学生的知识培养提供更优化的教学途径。     

幽默教学在病理生理学教学中的应用

<正>教学既是一门科学,又是一门艺术,幽默教学是教师运用各种奇巧的、出人意料的和有趣味的语言、动作、表情、物件等表现手段进行教学,以唤起学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,启迪学生的智慧,让学生在轻松和谐愉悦的气氛中掌握知识经验的心理过程,这种教学方法是教学艺术的具体体现和表现形式之一。赫修特在其《教学的艺术》中认为幽默是一位优秀教师必备的一种品质和能力。病理生理学是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁课程,涉及面较广,理     

耳鼻咽喉科示教课教学方法的改进

教学方法是在教学过程中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。组成该方法体系的基本要素是:教师的教,学生的学,信息传输的载体及工具。     

计算机辅助教学在药剂学中的应用

计算机辅助教学，内容突出、图并茂、动静结合。教学课堂信息量大，重点突出。有利于充分发挥学生的潜能。但使用CAI课件时还有一些应注意的问题。     

妇产科教学中启发式教学的实践探讨

笔者总结多年妇产科教学中启发式教学的实践经验1.树立学生学习志向;2.激发学生学习热情;3.重视学生的主体作用,让学生学会学习;4.培养学生独立解决问题的能力;5.发扬教学民主.     

眼科多媒体教学的几点体会

多媒体教学是指在教学过程中．根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合。共同参与教学全过程。以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在80年代开始出现。但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。90年代起．随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction．即CAI）.     

结构化教学的教学模式探究

传统教学论只强调单项的因果关系和分离开来的机械性模式 ,割裂了知识结构 ,而忽视有机论的概念 ;只强调了部分功能的作用 ,而忽视结构功能。结果导致学生的学科基础不深厚 ,知识面偏窄 ,形成高分低能。结构化教学的应用 ,有助于克服上述弊端 ,有助于学生耗费较少时间和精力 ,取得最好的学习效果。结构化教学是教学改革的产物 ,是根据学生智力结构、知识的逻辑结构和教师的业务能力结构 ,综合制订出来的优化教学方案。1　理论依据1.1　客观依据 :知识结构、思维结构、认知结构、能力结构的客观存在。外科护理学中所涉及的疾病 ,其病理改变均…     

多种教学法在药理学教学中的应用

药理学是上接内、外、妇、儿课程，下接生理、生化、解剖等课程的桥梁课程；它涉及内容丰富，涵盖知识面宽，是学生普遍认为较难掌握的一门课程。如何充分开拓学生的潜力，发挥主观能动性，激发求知欲，使学生在学习过程中处于积极的思维状态，促进学习效果的提高，这是我们一直在探索的问题。我们应用多种教学方法改进了药理学教学。     

方剂教学宜突出互动式教学法

方剂学是研究治法与方剂配伍规律及临床运用包容多学科知识、实用性强的一门学科,其既是一门基础课,又与临床各科紧密相连,是沟通基础与临床的桥梁课,具有基础应用学科的性质,其教学质量的好坏直接影响中医药事业的传承.     

医科院校大学计算机基础教学的探索及改进

随着计算机学科的迅速发展，《大学计算机基础》作为高校的一门公共必修课，笔者个人结合多年的教学实践，对当前计算机教学进行探索及改进，为提高当代大学生的计算机应用水平做出努力。     

方剂教学宜突出互动式教学法

方剂学是研究治法与方剂配伍规律及临床运用包容多学科知识、实用性强的一门学科,其既是一门基础课,又与临床各科紧密相连,是沟通基础与临床的桥梁课,具有基础应用学科的性质,其教学质量的好坏直接影响中医药事业的传承。     

基于医学教育特点,在解剖学教学中开展阶段性反馈教学

基于高校医学教育与阶段性反馈教学的特点,论述阶段性反馈教学在解剖学教学中开展的优势及注意事项,提出应着力在解剖学教学中开展阶段性反馈教学这一新论点.阶段性反馈教学能够充分体现学生的主体性,激发学生的学习兴趣,同时使得教师能够及时发现问题和解决问题,掌握学生整体素质而因材施教,并通过调整教学计划达到最佳教学效果。     

浅谈高校二级教学单位教学档案管理应注意的几个问题

本文从普通高等学校本科教学质量评估与二级教学单位管理的实际工作出发,阐述了档案管理的主要内容和作用,总结和分析了二级教学单位教学档案管理过程中存在的问题及解决对策。