中专护理专业教学改革与护士执业资格考试接轨的研究

将我校2012级169名三年制中专护理专业学生分为实验组(87人)和对照组(82人),实验组实行"1.5+1+0.5"培养模式并与护士执业资格考试接轨,对照组实行传统的"2+1"培养模式和传统教学。两组学生毕业后均统一参加2015年全国护士执业资格考试。结果发现,实验组考试成绩与通过率明显高于对照组。这充分说明通过深化护理专业教学改革,与护士执业资格考试接轨,提高了学生考试通过率。     

运用水桶管理理论提高护士执业资格考试通过率

目的探讨中职教育中水桶管理理论影响学习成绩的效果。方法将我校中职护理专业2006、2008级在校学生按水桶管理理论进行教学,统计护士执业资格考试通过率;以2006、2008级576名学生为实验组,2005、2007级528名学生为常规组,对两组护士执业资格考试通过率进行比较。结果常规组考试通过率为52%,实验组考试通过率为77%,两组比较差异有显著性(P<0.01)。结论在中职教育中运用水桶管理理论进行教学,可有效提高护士执业资格考试通过率。     

中职医学类护理专业教学模式改革探索与实践

中职学校学制从2000年开始逐步从四年制改成三年制,提出“2+1”模式.2009年以来,国家实施在校生护士执业资格证考试,与现实执行的“2+1”教学模式产生一些冲突.本文通过构建课程体系和教学内容、改进教学方法、加强“双师型”教师队伍建设、加强考前辅导和技能训练等4个方面进行教学改革,从2012年秋季招收护理学生中实行“1.5+1+0.5”教学模式,以提高护理学生护士执业资格考试的通过率,增加学生的就业率.     

以执业医师技能考试为导向的临床技能教学模式改革

在执业医师考试通过率逐年下降的大背景下,针对福建中医药大学临床技能实践教学存在的问题,以执业医师实践技能考试为导向,进行临床技能实践教学改革,促进学生临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师实践技能考试通过率,为今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础。     

涉外护理专业英语教学改革的探索与实践

目的探索与实践专科层次的涉外护理专业英语教学改革,提高护理专业学生英语水平,适应国际护理市场需求。方法优化英语教学大纲,创设语言环境,开展国际交流活动,加强专业英语教学。结果护理专业学生大学英语四六级考试通过率大大提高;参加雅思A类考试的2名学生成绩分别达到5．5分和6．0分;能够使用英语完成护士的基本工作。结论通过英语教学改革与实践,探索我国护理教育与国际接轨的途径,创造护理专业学生进入国际市场的机会。     

立用案例教学法文持理论与实践教学一体化的实践与探索——以护理技术课程为例

目的探讨运用案例教学法支持护理技术理论与实践一体化教学的方法与效果。方法选择2006、2007级护理专业6个班学生为研究对象，在护理技术教学中应用案例教学法支持理论与实践一体化教学。结果研究对象对教学效果评价较好，6个班理论考试及格率最低为96．2％，技能操作考试通过率为100．0％。结论案例教学法有利于提高学生综合素质，体现了能力本位、全面发展中职人才培养目标的内涵。     

思维导图在生理学教学中的应用

目的 探讨思维导图在生理学教学中的应用效果.方法 105名12级“3+2”护理专业高一学生作为对照班,采用传统的教学方法进行教学.选取108名13级“3+2”护理专业高一学生作为实验班,在教学过程中应用思维导图帮助学生学习.结果 思维导图的应用使得13级实验班的成绩好于12级对照班,实验班平均分(74.86±10.18)分,优秀率为11.1％,合格率为94.4％,对照班平均分(69.20±14.43)分,优秀率为6.67％,合格率为81.9％,优秀率和平均分显著高于对照班,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 通过测试与访谈,实验组学生喜欢用思维导图进行生理学学习,思维导图能帮助学生更快地梳理知识点,提高学生记忆复杂生理机制的能力,从而提升了学习效率.     

基于全国护士执业资格考试的高职护理专业教学改革

目的：探索提高高职护理专业学生职业能力和全国护士执业资格考试（护考）通过率的路径。方法：在深入研究2011年护考大纲的基础上,重新编写教材、拟定授课计划、改革教学方法和考试方法。结果：护理专业学生的职业能力及护考通过率明显提高。2011年723名毕业生参加护考,709人通过,通过率达98.06%;2012年780名毕业生参加护考,777人通过,通过率达99.62%。结论：结合护考大纲进行教学改革可以提高学生的职业能力和护考通过率。     

高职高专生理学中“细胞的生物电现象”说课设计

说课是近年教学改革中出现的一种教学研究的有效形式,对于提高教学质量、提高教师的素质、促进生理学教学研究,具有十分重要的意义,值得探讨和推广.以2011级高职护理专业生理学“细胞的生物电现象”教学为例,对本节内容的说课设计进行探讨.为提高生理学教学水平提供参考.     

临床专业《生理学》考试试卷分析

通过对我校2005级临床专业生理学期末考试试卷的分析,找出学生学习的不足之处、生理学教学及考试命题中应注意的问题,为教学改革和考试命题提供依据。     

基于课证融通的中医护理课程教学改革研究

以湖南中医药高等专科学校助产专业为例,探讨在“1+X证书”制度下,以职业技能等级证书认定为导向,以行业需求为依据进行课程改革,将职业技能等级证书融入中医护理课程,达到课证融通,为社会培养更多优质人才。     

“三贴近”在五年制大专《生理学》教学中的应用

目的:为了提高五年制大专《生理学》教学质量,强化学生基层临床实践技能,为毕业后资质考试夯实基础。方法:选取2013级"五年制大专"护理6、8班共139名学生为试验组,2013级"五年制大专"护理1、2班共135名学生为对照组,试验组在实际教学过程中采用贴近基层、临床和资质考试的"三贴近"创新教学模式为指导,多媒体与PBL和CBL双轨并用的教学方法,采用"教材+板书"式传统教学法。通过生理学期末考试成绩和发放问卷调查对两组教学效果进行比较。结果:采用"三贴近"教学模式的试验组期末考试成绩优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05),且试验组问卷调查显示相对于传统教学模式学生更喜欢"三贴近"教学模式。结论:在五年制大专《生理学》教学中应用"三贴近"教学模式,既提高学生学习兴趣,又能符合现代医学职业教育的要求,使《生理学》教学起到事半功倍的效果。     

器官系统课程在三年制临床医学专业教学中的效果评价

三年制临床医学专业学生毕业工作一年后参加国家临床执业助理医生考试,考核通过后具有执业资格。医师资格考试标志着医师资格的“准入”制度,其通过率将是检验和衡量各医学院校教学质量的重要标准[1]。这就决定了专科层次临床医学专业的教学改革必然是以执业医师资格考试为导向[2]。因此本校从2012年围绕医师资格考试大纲,开始在临床医学专业实施以器官系统为中心的课程体系,通过对2012级临床医学专业教改班与平行班模拟执业助理医师考试成绩比较,器官系统课程显示出了较为明显的优势,现将结果报道如下。     

分层考试在高职护理专业生理学教学中的应用

目的探讨分层考试在高职护理专业生理学教学中的应用效果。方法研究对象为我院2015级三年制高职护理专业4个班240名学生,随机分为实验组与对照组,比较分层考试与标准化考试对于提高学生成绩的作用。结果与标准化考试相比,分层考试提高了学生考试成绩的及格率和优秀率,促进了学生发展。结论分层考试具有适应学生个体差异及提高学生成绩的优势,能较准确地评价学生学业水平,检测教学有效性,发挥教学的导向作用。     

横向综合技能课型在护理英语教学改革中的应用研究

目的探讨横向综合技能课型在护理英语教学中的可行性。方法以新的课型改革理念为基础,选取我院60名2010级护理专业学生为实验对象实施护理英语教学改革。结果横向综合技能课型应用于职业模块教学能提高教学效率,对提高学生专业英语应用能力、拓展职业技能、通过医护英语水平考试(护理类)第一级(METS-1)起到促进作用。结论在中职英语教学中,可适当采用横向综合技能课型。     

我院护士执业资格考试课程教学内容改革研究

目的改革我院护理专业课程设置,修订教学计划、教学大纲,调整教学内容,建立和完善考试课程试题库,提高教学水平和人才培养质量,提高我院护理专业学生参加护士执业资格考试的通过率,为本地区医疗卫生事业的发展输送更多高素质实用型护理技术人才。方法通过对护士执业资格考试大纲与我院护理专业人才培养方案和教学大纲的对比研究,修订我院高职护理专业教学计划、教学大纲,重组和调整教学内容,确定教学重点和难点,建立和完善考试课程试题库,提高教学水平和人才培养质量。结果我院三年制高职护理专业学生护士执业资格考试通过率从2009年的59.29%提高到2010年的92.20%。结论根据护士执业资格考试大纲和护理工作岗位任务对课程设置、教学大纲和教学内容进行改革,能够明显提高护士执业资格考试通过率,为本地区卫生事业的发展培养更多合格的护理技术人才。     

客观结构化临床考试在口腔医学本科生临床能力考核中的应用研究

目的　探讨口腔医学客观结构化临床能力考核（objective structured clinical examination,OSCE）对提高口腔医学本科学生的临床能力及医师资格考试的应试能力和技巧的促进作用。方法　以重庆医科大学2009至2012级口腔医学本科学生为对象;采用客观结构化临床考核对口腔医学本科生的临床技能进行考核;结合口腔医学本科生OSCE考核结果,对执业医师资格考试（口腔类别）成绩进行年度通过率数据的相关系数分析。结果　2009至2012级口腔医学本科生的执业医师资格考试（口腔类别）实践技能通过率与OSCE考核优良率基本一致,相关系数为0.94。结论　OSCE考核对于学生理解和应用口腔医学基本知识及基本技能具有一定的促进作用,但对于是否能够提高执业医师资格考试实践技能通过率有待进一步实践。     

口腔医学技术专业实践性教学环节改革方案的探讨

构建口腔医学技术专业实践性教学体系,建立“理论+技能”的考试模式,彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况,切实提高学生的实际工作能力,为社会培养合格的专业技术人才。     

卫生职业院校护理专业“双证制”教学模式改革的现状研究

通过查阅国内文献,对卫生职业院校推行护理专业＂双证制＂教学模式改革的现状进行研究,结果显示,国内已有不少院校推行卫生职业教育护理专业＂双证制＂教育模式。采用毕业学历证书与护士执业资格证书相结合的＂双证制＂教学模式,主要从构建课程体系和教学内容、编写相关教学资料、改进教学方法、加强＂双师型＂教师队伍建设、加强考前辅导和技能训练5个方面进行教学改革,以提高学生执业资格考试的通过率,增加学生的就业竞争力。中职卫生学校的学生同样面临着巨大的就业压力,因此,中职卫生学校也可以借鉴高职院校的成功经验,大力推行＂双证制＂教学模式改革。     

浅析合并后的人体解剖生理学教学效果及问题

为了适应社会发展 ,提高护理人才培养质量 ,卫生部于1997年 3月颁发了“四年制中等护理专业教学计划”和“教学大纲” ,该计划中的课程设置体现了“突出护理 ,注重整体 ,加强人文 ,体现社区”的特色。将传统的解剖学及组织胚胎学、生理学合并为人体解剖生理学。为检验合并后的教学效果 ,笔者在我校 1997、 1998级护理专业的人体解剖生理学教学中作了如下对比试验。1　试验方法1997级护理专业的学生 90人 (2个班各 45人 )第一学期同时开设解剖学及组织胚胎学 (人民卫生出版社 ,课时92学时 )和生理学 (安徽科技出版社 ,课时 6 4学时 ) ,由 2位…