消化系统疾病整合课程的实践与探讨

【摘要】 为了探索器官系统整合课程的学习在临床医学专业教学中的应用,重庆医药高等专科学校以消化系统为主线,纵向整合基础医学和临床医学知识,形成消化系统疾病整合课程。对比接受整合课程学生与传统课程学生的临床医学综合知识、实践技能考试成绩,实践证明,整合课程被大部分学生接受并表示满意,能提高医学生综合应用知识、分析问题和解决问题的能力,更符合学习规律。但还需不断完善整合教材编写,提升教师教学能力,以满足整合课程教学需要。     

以器官系统为中心课程改革的现状

1866年以来我国的医学教育一直沿用的是以学科为中心的课程体系,但该体系基础与临床之间缺乏必要的联系,存在相互脱节等不足。自从1993年爱丁堡“世界医学教育高峰会议”推荐以器官系统为中心的课程体系以来,在国内外许多医学院校进行课程改革实践。90年代初我国在少数几所医学本科院校改革实践,2012年我校在借鉴国内外教育改革经验的同时结合三年制临床医学教育,在专科生中实施了以器官系统的课改。经过人们不断的实践探索。总结出以器官系统课程体系具有很多的优越性,认为它是一种新的适应时代发展需要的课程体系,发展前景远大。     

器官系统课程在三年制临床医学专业教学中的效果评价

三年制临床医学专业学生毕业工作一年后参加国家临床执业助理医生考试,考核通过后具有执业资格。医师资格考试标志着医师资格的“准入”制度,其通过率将是检验和衡量各医学院校教学质量的重要标准[1]。这就决定了专科层次临床医学专业的教学改革必然是以执业医师资格考试为导向[2]。因此本校从2012年围绕医师资格考试大纲,开始在临床医学专业实施以器官系统为中心的课程体系,通过对2012级临床医学专业教改班与平行班模拟执业助理医师考试成绩比较,器官系统课程显示出了较为明显的优势,现将结果报道如下。     

三年制专科临床医学专业多站点技能考核的评价

目的 评价多站点技能考核的应用效果,了解学生掌握临床基本技能情况,为提高实践教学质量提供参考依据.方法 选取2016年7月20日-2017年7月20日某医学高等专科学校3年制专科临床医学专业毕业生958名作为研究对象.2016届毕业生430名作为对照组,采用传统技能考核;2017届毕业生528名作为研究组,采用多站点技...     

腔镜技术在男性尿道狭窄治疗中的临床应用

目的:探讨腔镜技术在男性尿道狭窄治疗中的临床应用。方法:回顾性分析2003年1月-2008年6月43例男性尿道狭窄经尿道冷切、电切或筋膜扩张器扩张手术的临床资料。结果:43例尿道狭窄腔镜处理病例中,手术成功41例(95.3%),其中1次手术37例,2次或2次以上手术4例;手术失败2例(4.7%),其中1例改开放手术治疗,1例行耻骨上膀胱穿刺造瘘。40例患者随访3-48个月,排尿通畅。结论:腔内治疗尿道狭窄是一条简单、安全、有效的途径。     

浅谈临床护理带教的体会

临床护理带教是护理教育的最后阶段，是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护生进行实际工作能力的重要环节。因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题，现结合自己的实际工作，就临床护理教学谈谈自己的体会。     

药物、牵引、TDP治疗腰椎间盘突出症240例临床疗效观察

目的探讨非手术治疗腰椎间盘突出症的临床效果。方法回顾性分析240例腰椎间盘突出症的临床资料。结果痊愈160例(66.7%),有效78例(32.5%),无效2例(0.8%)。结论药物、牵引、TDP治疗腰椎间盘突出症是一种安全、有效的方法。     

无痛导尿术在老年男性患者的应用体会

男性患者导尿是临床上常见护理操作技术。常规导尿术，患者多有疼痛不适感。特别是老年男性患者，由于前列腺增生，更增加了导尿的困难，甚至导尿失败。笔者采用无痛导尿术，即利多卡因无菌液体石蜡油灌注导尿法，取得了满意的疗效。现介绍如下。     

简易扩张法治疗小儿包茎疗效观察

目的 探讨简易扩张法治疗小儿包茎的可行性、适应证及方法.方法 选择性对128例有包皮环切指征的患儿行简易扩张法治疗,回顾性分析其治疗效果.结果 128例均获痊愈.术后发生嵌顿2例,发生尿潴留1例,发生出血感染1例.结论 简易扩张法矫治小儿包茎是一种安全、有效的方法.     

高职高专临床医学专业器官系统教学模式的构建与应用

随着医学科学向整体化、综合化及多元化方向发展,传统医学教育模式已难以适应现代医学发展需求,深化医学教育改革,已成为当今医学院校的首要任务。纵观世界范围内课程改革,大致有4种趋势：（1）沿用以学科为基础的课程模式,在课程数量、学时、理论与实践比例等方面进行优化;（2）实施器官系统为基础的课程模式;（3）实施问题为基础的课程体系;（4）以临床表现为基础的课程模式。我国医学教育课程改革起步较晚,普遍采用以学科为中心的教学模式,是我国临床医学教育的主流。国内许多医学院校虽然也在实施器官系统课程改革,但主要是基础医学课程按器官系统整合或临床医学课程按器官系统整合。而把基础与临床课程进行整合在专科临床医学专业还没有实施过。