糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用

目的探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法建立糖尿病护理小组,设组长1名,副组长4名,组员为其他非糖尿病专科护理人员98名,其中男37名,女61名,年龄22～36岁,平均年龄(27±1.8)岁,专科学历51名,本科学历47名,护师35名,护士63名。糖尿病护理小组组长及副组长均先后参加省级及以上培训2次,系统掌握糖尿病知识以及糖尿病患者的护理技能。对非糖尿病专科护理人员开展系统的糖尿病知识及糖尿病护理知识培训,提高非糖尿病专科护理人员的糖尿病专业知识及护理技能。培训前及培训后均对98名非糖尿病专科护理人员进行糖尿病专业知识与糖尿病护理技能考核,并比对两次考核成绩。结果培训后非糖尿病专业护理人员无论从对糖尿病健康教育知识的掌握,还是糖尿病专业知识、糖尿病护理技能都比培训前了显著提高(P<0.05)。结论糖尿病小组对非糖尿病专科护理人员实施的糖尿病知识与护理技能培训可以有效提高对糖尿病患者的护理质量。     

糖尿病学组在非内分泌科糖尿病护理中的应用

目的探讨糖尿病学组在非内分泌科糖尿病护理中的运用效果。方法在院内成立糖尿病学组。对非内分泌科护理人员开展系统的糖尿病知识及糖尿病专科技能培训．组织糖尿病专项护理质量检查,制订糖尿病相关护理流程,开展糖尿病护理会诊,开设糖尿病教育门诊,组建糖尿病护理微信及QQ群。最后对组内成员理论知识及操作技能进行评测,并与成立前作比较分析;总分为100分,评价非内分泌科病区糖尿病专项护理质量检测的得分情况,做比较分析。结果培训前学组成员理论知识、胰岛素笔注射操作、血糖仪操作及胰岛素泵操作达标率分别为23．68％、21．05％、39．47％和6．58％,而培训后,除了理论知识达标率为94．74％外,其他均为100．00％．差异有高度统计学意义（P＜0．01）;培训前非内分泌科病区糖尿病专项护理质量检测得分为（65．00±10．23）分,培训后为（95．00±6．18）分,培训前后比较差异显著,差异有高度统计学意义（P＜0．01）;完成院内疑难糖尿病护理会诊28次、糖尿病教育门诊接诊788人次,规范了5项糖尿病护理流程,微信及QQ群共有成员321人。学组成员共同完善了糖尿病的会诊流程。结论糖尿病学组对非内分泌专科护理人员实施的糖尿病知识与护理技能培训可以有效提高对糖尿病患者的护理质量。     

糖尿病联络护士小组工作模式与实践

目的 探讨糖尿病联络护士小组的管理模式、工作方法及效果.方法 以糖尿病专科护士为主导,由全院28个科室的骨干护士组成糖尿病联络护士小组,联络护士接受糖尿病专科护士的培训,对本科室的糖尿病管理进行干预并直接对糖尿病患者进行个案护理.结果 糖尿病联络护士小组成立后,28名联络护士对糖尿病相关知识及操作技能的掌握程度显著提高(P＜0.01).非糖尿病科的住院糖尿病患者对糖尿病知识的掌握程度提高(P＜0.05).结论 糖尿病联络护士小组成立后,非糖尿病科护士糖尿病知识提高,纠正了非糖尿病科护士对糖尿病患者不正确的护理行为,同时提高了非糖尿病科住院糖尿病患者的教育效果.     

联络护士对糖尿病合并下肢骨折患者96例的护理

目的:探讨针对糖尿病合并下肢骨折患者,联络护士对其完成护理后获得的临床效果。方法:有效创建将专科护士作为核心、每个病区抽出一名护理人员主动参与最终组成的糖尿病联络护士工作小组,要求联络护士对患者实施转介,由专科护士针对转介的患者进行具体的会诊并且实施个体化指导。观察临床获得的护理效果。结果:通过对患者实施护理,有效将非糖尿病专科住院患者自身的遵医行为进行提高,有效将患者针对疾病的认识提高,针对非糖尿病专科护理人员在对患者进行护理过程中的一些不正确行为进行有效纠正。对于96例患者,经过有效护理后,相关知识有效掌握的患者44例,自我护理能力较高的患者42例,护理满意的患者95例。护理满意度为98.96%。结论:针对糖尿病伴有下肢骨折患者,通过联络护士对患者进行护理,有效提高了护理人员的工作效率,在非糖尿病专科住院患者针对疾病认知提高的程度方面,也表现了显著意义。     

护理查房在提高妇产科护士业务水平中的作用

目的:观察实施护理业务查房后,提高各层次护士专业应急能力及操作技能的效果.方法:由护士长和主管护士主持,对妇产科一些危重、疑难特殊病例的护理工作进行查房.结果:这些特殊病人得到完整有效的整体护理,主管护士工作有计划实施措施好,并全面掌握病情.年轻护士掌握各种疾病及危重病人的护理要点,掌握专科理论知识.结论:选择适当的病例进行护理业务查房,是提高护理质量的关键.     

神经外科新护士培训规范化模式的应用

神经外科住院患者的病情急、变化快,基础护理工作量大,对护士的理论知识及操作技能掌握程度都有较高的要求。刚进入临床的新护士,缺乏工作实践,操作技能不熟练,与患者沟通能力较差,严重影响了护理工作的效率和质量。神经外科护理教学管理的重要内容之一就是如何做好新护士培训,使其尽快适应专科护理工作。护士规范化培训是指在完成护理专业院校基础教育后,接受规范的护理专业化培训[1]。随着优质护理的推行,神经外科护理工作量增加,新进护理人员大量增加,我院神经外科由护士长组织实施规范化的新护士培训模式,取得了满意的效果,明显提高了新护士的专科理论知识及操作技能水平,促进了科室护理质量的整体提升,现报告如下。     

口服给药流程培训在精神科护士中的实施

目的:通过在精神科护理人员中进行口服给药流程相关知识及技能的培训,使护士掌握口服给药流程这一专科技能,以进一步加强专科护理质量.方法:将我院116名精神科护理人员进行5天的口服给药流程相关知识的培训和专项考核.结果:培训后护理人员口服给药流程知识掌握情况考核合格率显著提高.结论:在精神科临床护理工作中,有必要强化护理人员的口服给药流程管理,以提高精神科护士专科技能水平,提高护理质量.     

糖尿病联络护士模式管理探讨

目的:探讨医院建立糖尿病联络护士管理模式的具体方法和效果。方法:成立30人的糖尿病联络护士小组,成员由医院糖尿病专科护士和其他科室的骨干护士组成。联络小组护士均要接受糖尿病专科护士的培训,培训后对各区患者进行糖尿病健康教育和管理。结果:建立联络护士工作模式后,全院护士对糖尿病相关知识及操作技能的掌握程度得到显著提高(P<0.01),非糖尿病住院患者对糖尿病知识的掌握程度也大幅提高(P<0.01),糖尿病护理缺陷也从2009年的8起下降至2011年的0起。结论:糖尿病联络护士管理模式的建立,极大地提高了非专科护士的糖尿病护理和管理水平,提高了非糖尿病科住院糖尿病患者的教育效果。     

手术室专科护士培养对手术室护理质量提升的影响

目的:探讨手术室专科护士培养对手术室护理质量提升影响程度。方法:选择手术室护士15名,按照随机数表法均分为5个专科组培训,培训结束后对所有护士进行理论知识和操作技能进行考核,选取医生和患者对护士工作满意度进行评价。结果:培训后护士的专科理论知识和操作技能水平有明显提升,与培训前水平相比,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后医生和患者满意率分别达100%和91%,前后对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:培养手术室专科护士不但提高护士的专业水平,且使手术室人力物力使用更加合理,提高手术室的工作效率。     

探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用

目的:探讨糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用。方法:在我院建立糖尿病专项护理小组。其中糖尿病护理小组组长(副组长)熟练掌握糖尿病相关知识和护理糖尿病人的技能。对非糖尿病专科护理人员的糖尿病相关知识及护理技能进行系统完备的培训。结果:培训后比培训前有非常显著的提升,两组对比P0.05,差异有统计学意义。结论:建立糖尿病护理小组,对非糖尿病专科护理人员进行知识和技能的培训可以极大提升其对糖尿病人的护理水平。     

探讨院内静脉治疗专科护士培训的实施与效果

目的探讨院内静脉治疗专科护士培训的实施与效果。方法组建培训管理小组、确定师资并制作培训内容,实施静脉治疗专科培训。结果开展院内静脉治疗专科护士培训,提高了护士理论知识、操作技术水平、沟通协调能力、管理能力及开展科研工作等核心能力;专科护士培训合格率为68.3%,撰写、发表专科护理论文16篇,2名护理人员开展护理新技术,1名护理人员科研项目获得市级科研立项,PICC穿刺成功率提高,药物外渗发生率下降。结论院内专科护士培训能提高医院专科护理质量,调动护理人员参与管理的积极性,也能发挥护理人员在本岗位创造性,在院内开展专科护士培训切实可行。     

健康教育对产科护理质量的影响

目的:探讨健康教育对产科护理质量的影响.方法:2012年1月我院护理部在产科实施健康教育,内容包括培训护理人员掌握健康教育知识、方法、沟通方法等,对产科住院分娩的产妇开展健康教育.观察健康教育实施前、后产科护理质量评分、三基理论考试、操作考试成绩和产妇对分娩知识的掌握程度、护理服务满意度.结果:健康教育实施后,护理质量评分、护理人员的三基理论考试、操作考试成绩明显高于实施前,P<0.05.健康教育实施后,产妇对分娩知识的掌握程度和对护理服务满意度明显优于实施前,P<0.05.结论:产科实施健康教育,明显提高护理质量.     

糖尿病专科护理团队培训模式及效果评价

目的：总结医院糖尿病专科护理团队开展多种模式培训的经验。方法制定糖尿病专科护理团队培训计划,并组织实施。针对团队成员和联络员的特点,采用多种模式的培训方式,针对不同个体、阶段的护士选择不同的培训内容;并采用集中理论操作考核、《糖尿病专科护理能力自评表》、《专科护士考评追踪表》等方式进行效果评价。结果28名团队成员及联络员糖尿病专科护理能力自评得分从培训前的平均17.7分上升至培训后的20.8分,糖尿病专科护理理论操作考核得分提升明显,差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过系统化、规范化的培训,可有效提升糖尿病专科护理团队成员的糖尿病理论知识、临床护理能力、健康宣教能力、教学能力、管理能力,进而提升全院糖尿病专科护理水平,使不同护理单元的糖尿病患者得到同质、安全的护理。     

应用临床护理路径进行糖尿病健康教育的探讨

目的 探讨运用临床护理路径在糖尿病健康教育中对护理工作的影响.方法 加强护理人员对临床护理路径的学习和认识,严格按临床护理路径进行糖尿病的健康教育工作.加强对实行临床护理路径在糖尿病健康教育过程中的监督和管理,依据临床护理路径进行糖尿病健康教育护理过程中的质量检查和评价.结果 通过临床护理路径在糖尿病健康教育中的实施,使护理工作系统化,提高护理质量.结论 运用临床护理路径进行糖尿病健康教育工作,减少护理差错,保障病人的安全,有利于提高护理质量,加强护理管理.     

规范化培训路径在内分泌科新护士培训中的应用

目的：评价应用培训路径表对内分泌科新护士进行规范化培训效果。方法将2011年12月至2012年12月内分泌科新入职的33名护士作为对照组,采用传统的带教方式培训1年;2013年1月至2013年8月新入职的26名护士作为观察组,使用培训路径表对新护士进行规范化培训1年;观察两组护理人员培训前后基础、专科理论知识及操作技能掌握程度,临床实践能力,不良事件发生及医护人员、住院患者对新护士的满意度测评。结果经过规范化培训后,观察组新护士基础知识、操作成绩以及专科理论知识及操作技能的掌握程度均明显优于对照组(P<0.05);观察组多媒体制作、健康教育、护理查房、授课能力等临床实践能力明显优于对照组(P<0.05);医护人员及住院患者对观察组新护士的满意率均明显高于对照组(P<0.05);1年内观察组发生不良事件1例,对照组发生9例,观察组不良事件发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论使用培训路径表规范化培训有助于提高内分泌科新护士基础、专科理论知识及操作技能,提高临床工作能力,提高了新护士护理安全防范意识,保障了临床护理工作质量及安全,提高医务人员及住院患者的满意度,构建了和谐的医、护、患关系。     

用“标准健康宣教计划”进行健康教育

目前护理队伍中,护理人员之间的理论知识水平参差不齐,对病人进行健康教育的能力有高有低,针对上述情况,我们制定了专科各种疾病的标准健康宣教计划,对住院病人进行健康教育。自2002年实施以来,收到了很好的效果。     

手术室专科护理小组的设置与应用

目的 探讨手术室专科护理小组管理模式的应用效果.方法 将手术室护士分为10个专科小组,每个专科组设置专科组长1名,组员5～6名,对专科小组成员进行专科化培训.结果 设置专科护理小组后护理人员的专业成就感评分、理论知识和操作考核成绩明显提高(P＜0.01);专科医生的满意度由原来的71.2%提高到98.6%,患者的满意度...     

非糖尿病专科护士对糖尿病健康教育相关内容认知的调查分析

目的分析非糖尿病专科护士对糖尿病健康教育的认知情况及对糖尿病健康教育内容的掌握情况。方法2012年8月～2013年4月便利抽样调查研究4所三级综合性医院的180名非糖尿病专科护士,利用问卷对非糖尿病专科护士对糖尿病健康教育内容的掌握情况、影响开展糖尿病健康教育的相关因素认知及开展糖尿病健康教育所需的支持因素认知等相关内容进行调查。结果不同工作年限、不同职称、不同学历的护理人员健康教育相关知识的得分比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。在相关因素的调查中,认为有必要开展糖尿病健康教育的得分最高[（3．48±0．73）分],影响健康教育的主要因素是理念陈旧的得分最低[（1．99±1．09）分]。非糖尿病专科护士对开展糖尿病健康教育中的胰岛素治疗、低血糖、并发症相关知识、口服降糖药等方面掌握程度较高,而在运动、饮食疗法、足部护理、心理方面掌握差。结论非糖尿病专科护士基本能够明确开展糖尿病健康教育的必要性及重要意义。在糖尿病健康教育的实际工作中应积极发挥资历深、工作经验丰富的护士优势,在糖尿病健康教育内容的掌握需要全面提高。     

糖尿病专科护士主导的护理小组模式在非内分泌病区规范处置糖尿病低血糖的应用

目的探讨糖尿病专科护士主导的护理小组模式在非内分泌病区规范处置糖尿病低血糖的应用效果。方法成立院级糖尿病护理小组,由内分泌病区4名糖尿病专科护士与29名非内分泌病区选取的护士共33名组成,其中核心成员由4名糖尿病专科护士担任,通过嘉禾电子病历系统查阅2020年1-6月29个非内分泌病区共595次糖尿病低血糖处置的情况并分析存在的问题。利用糖尿病专科护士主导的护理小组模式对非内分泌病区护士规范处置低血糖能力进行同质化培训,比较实施前2020年1-6月(实施前组)和实施后2020年8-12月(实施后组)非内分泌病区共851次低血糖规范处置能力(升糖食品选择合格率、15~20 g糖量合格率、低血糖症状评估执行率、15 min复测血糖执行率)、低血糖处置后护理记录书写规范率、低血糖事件系统上报率、低血糖知识合格率。结果非内分泌病区接受糖尿病护理小组模式培训和管理后,低血糖知识合格率、低血糖规范处置能力等均有提高(P < 0.05~P < 0.01);低血糖事件系统上报率上升(P < 0.01)。实施后组各级低血糖发生率均明显低于实施前组(P < 0.01)。结论糖尿病专科护士主导的护理小组模式可提升非内分泌病区规范处置低血糖能力,提高非内分泌病区护士知识和糖尿病低血糖管理水平,实现院内血糖安全管理, 减少糖尿病低血糖给病人带来的危害。     

糖尿病病人的护理体会

糖尿病人的护理在内分泌科的工作中占有很重要的位置,是一门专业性较强的护理工作,因糖尿病是终身性疾病.很多病人对治疗及护理方面存在着误区,为提高病人对自身疾病的认识,提高他们自我管理的依从性,掌握对糖尿病病人的护理内容及方法.使病人通过我们专业护理人员的健康教育和专业技术指导,学会自我管理,对于今后的治疗效果起着不可缺少的作用,也是糖尿病病人及家属的必修课.本文就糖尿病病人的护理方面和工作体会进行了归纳整理.