临床路径教学法在骨科实习带教中的应用

目的：探讨临床路径教学法应用于骨科实习带教的意义。方法：选取浙江省宁波市北仑区中医院2013年2-6月在骨科见习的80名实习生,随机分为实验组和对照组各40名。实验组采用临床路径教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行带教。对两组实习结束后的理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩和临床病例诊断考核成绩进行分析对比,并且采用问卷调查形式对实习生对带教方法满意度进行调查。结果：实验组的理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩和临床病例诊断考核成绩显著高于对照组（P〈0.05）;同时实验组对临床教学方法的满意度明显高于对照组（P〈0.05）。结论：在骨科应用临床路径教学法进行教学,有助于提高临床带教质量和水平,提高实习生对临床带教方法的满意度。     

PBL教学法在口腔临床教学中的应用与探索

目的：探讨PBL教学法在口腔临床教学中的应用效果。方法：将PBL教学法引入我校2006级学生临床实习过程中,并且与传统的临床带教方法进行效果对比。结果：PBL临床教学模式较传统的临床带教方法具有髓显优势（p〈0．05）。结论：PBL教学方法加深学生对临床病例的认识,加强对学科相关知识点的理解,对于提高学生临床操作技能,提高学生的综合素质具有显著效果     

如何提高临床护理带教工作质量

护理教学是学生在临床护理教师的指导下，参与临床护理实践，以验证、巩固和深化所学的护理理论知识的过程。临床教学质量的优劣直接关系到未来护理队伍的质量。临床带教是护理教学的重要环节，而临床带教老师则是这一重要环节中的关键人物。为了适应新的护理教学模式，提高护理带教质量，必须重视临床带教老师的选拔和培养，提高临床带教老师的整体素质。     

整体护理模式下的临床带教

目的总结整体护理模式下临床带教的方法。方法重视护生品德素质的培养；转变护理观念，加强整体护理的感性认识；更新临床教学内容等。结论①有利于护生服务观念的改变；②激发护生热爱护理专业；③有利于护生巩固专业知识：④帮助护生用科学的方法解决病人的健康问题，⑤促进临床带教老师对学生进行有计划、有目的的指导，提高带教质量。     

浅谈中医危急重症临床带教方法的改进

以传统灌输医学知识为主的危急重症临床教学模式已不能很好适应现代医学模式和医疗环境的转变,重视和改进带教方式已成为当前医学教育界热议的话题。本文结合临床带教经验,从入科教育、模拟教学法、经典病案教学法和问题教学法等诸多方法着手,强调中医特色,对中医危急重症临床带教方法的改进展开了深入地探究,以期达到提高教学质量、增强临床实习医师的应急和处理能力的目的。     

护理临床教学的意义及教员素质对带教影响的探讨

本文重点探讨了护理临床教学的意义及教员自身素质对临床教学质量的影响,讨论了什么是素质,临床教员应具备怎样的素质及其对实习学生的影响力.从教书育人、教学相长、运用技能等几方面论述了护理临床教学的意义.强调只要每一位临床带教老师都重视自我素质的不断完善,重视教学工作,倾注爱心和热忱,认真琢磨和钻研,护理临床带教质量将稳步提高.     

临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

际效果。方法：我院儿科实习护理人员100名,随机分为干预组与对照组各50名,对照组应用传统带教法,干预组采取临床路径教学法,比较两组带教效果。结果：干预组理论成绩及操作成绩均显著高于对照组（P〈0.05）;干预组带教满意度为98.0%,显著高于对照组的88.0%（P〈0.05）。结论：临床路径教学法可丰富护理实习生的专科理论知识,提高其操作技能,获得较高的带教满意度,值得进一步应用推广。     

临床护理带教的探讨

临床护理带教是护理教学的重要环节,其质量的好坏,直接关系到护生培养的合格问题。我院是长江大学附属医院（三级甲等医院）,每年都有来自不同院校的实习生来我院临床实习,在带教实践中,我们总结经验,将影响带教质量的相关问题进行探讨,制定相应对策,有效提高了临床教学质量。     

临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

目的：探讨临床路径教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法：将2010年6月至2012年5月在我院儿科进行临床实习的108名护理实习生随机分为观察组和对照组各54名。观察组采用临床路径教学法,对照组采用传统带教法,比较两组护生出科时理论考试、操作考试成绩以及带教满意度。结果：观察组理论、操作考试成绩及带教满意度明显高于对照组（P〈0.05）。结论：应用临床路径教学法可以使护生尽快适应临床工作,掌握专科理论知识及操作技能,提高护生对带教的满意度,使护生更好地完成实习任务。     

加强临床教学质量监控提高临床教学效果

高等中医临床教学需要科学制定临床教学管理制度,包括制订并严格执行临床教学管理文件,以制度化促进临床教学管理规范;落实临床教学质量管理工作,规范带教行为、实施临床质量、临床教学质量双检测;加强教学质量评估的检测功能,提高临床科室教学质量.充分发挥临床带教教师的主导作用;充分发挥学生的学习主动性.结果临床教学质量有所提高,毕业生临床实践考试成绩逐年提高.     

影响中医临床教学的主要因素与对策

中医临床教育是十分关键的教育环节，随着大学的扩招，导致教学资源短缺，不少患者不愿成为示教的对象，后期临床教学不少学生备战考研，不少学生忙于应聘，教师带教缺乏热情，医院缺乏严格的管理制度等因素严重影响了临床教学质量；提高对临床实习重要性的认识，加强临床思维能力的训练，改革研究生考试制度，改革课程设置，完善管理制度，加大经费投入，是提高临床教学质量的根本举措。     

“分段式教学”质量监控体系的建立与评价

目的:通过建立及应用"分段式教学"质量监控体系,促进临床教学质量的继续改进和提高。方法:建立临床教学质量管理体系,自行设计3种临床教学质量评价表,于2009—2013年,每个学期结束后,对每位理论代课老师及见习带教老师、实践带教科室进行评价。结果:学生对理论授课教师及见习带教老师的满意度显著增加,代课及见习带教老师的教学意识显著提高。结论:系统的临床教学质量评价能全面评价临床教学质量,增加理论授课教师及见习带教老师对教学的重视度,加强教学竞争意识,提高临床教学质量。     

案例教学法在心血管内科大专护理带教中的应用

目的：在短期内为大专护生搭建理论联系实践的平台，将他们早日锻炼成为合格的护理人才。方法：将58名大专护生随机分为两组，在本科室4周实习期间，实验组（29人）采用案例教学法带教；对照组（29人）传统带教。比较两组护生综合素质（理论考核成绩占30％、技能考核成绩占30％、科室评价占20％、学生互评占20％）。结果：实验组综合素质评分显著优于对照组（P〈0.05）。结论：在临床护理实习带教中，采用以护生为主体的案例教学法进行实习带教不仅可以提高护理教学效果和质量，而且可以增强护生学习的主观能动性。     

临床路径在供应室教学中的应用

目的 观祭临床实习路径在供应室护生实习教学中的应用效果.方法 不同届护生分组对照实验,对照组 60人采用传统教学法,实验组60人采用临床实习路径教学法,比较两组护生接受带教后效果.结果 实验组理论成绩、操作成绩、综合手能力各方面优于对照组（P〈0.05或P〈0.01）,差异有统计学意义.结论 临床路径教学有助于提高供应室教学质量,提高护生实习质量.     

提高肾内科护理带教质量的思考

目的:探讨提高肾内科临床护理带教质量的方法。方法:将临床路径教学法与目标教学法和问题教学法相结合应用于肾内科临床护理带教中,将2016年浙江省三门县人民医院肾内科实习生为观察组,接受新的教学方法;并选取2015年浙江省三门县人民医院肾内科实习生为对照组,接受传统式教学方法。比较两组出科时出科理论成绩和操作成绩,并比较出科时师生双向满意度。结果:观察组实习生出科成绩平均分,显著高于对照组(P0.05);同时出科时观察组师生双向满意度,均显著高于对照组师生双向满意度。结论:将临床路径教学法与目标教学法和问题教学法相结合,有助于提高肾内科临床护理带教质量,并提高师生双向满意度。     

临床路径管理模式在胸外科护理带教中的应用与体会

目的:探讨将临床路径管理模式引入胸外科护理实习带教中的效果。方法:将胸外科实习护生按入科时间分为实验组30人,对照组30人。实验组采取临床路径带教管理模式,分阶段制订临床教学计划单并限期完成实习目标;对照组实施传统带教模式。出科时比较两组实习护生出科考试成绩和护生对护理带教的满意程度。结果:实验组实习护生的出科成绩、对带教满意度以及患者对实习护生的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:对胸外科实习护生采用临床路径的带教管理模式,可以使教学目标明确化,教学流程规范化,非常有效的提高胸外科护生的实习质量,是一种积极的临床教学模式。     

中医本科肿瘤方向班的临床教学模式探索

主要探讨"三位一体"临床教学模式,即加强医院临床教学管理,确保临床带教质量;丰富临床带教形式,着力提高实习生的临床技能和综合素质;全面提高带教老师的综合素质,提高临床带教水平;加强实习生自我发展能力的培养,注重中医肿瘤特色的学习。     

基于中医临床路径的四段教学法在心血管专业临床教学中的应用

目的:将中医临床路径为基础的四段教学法引入到心血管专业的临床教学中,观察其可行性及教学效果。方法:将120名中医专业本科实习生随机分为两组,对照组实行传统的临床带教方法,实验组实行基于中医临床路径的四段教学法,比较两组学生的出科成绩、临床技能成绩、学生及老师对两种教学模式的评价。结果:两组学生出科笔试成绩差异无统计学意义(P0.05);实验组学生的临床技能成绩明显优于对照组(P0.05);学生和老师对两种教学模式教学效果的评价,实验组明显优于对照组。结论:基于中医临床路径的四段教学法可明显提高临床教学效果,激发学生的学习兴趣,提高师生对教学模式的满意度。     

开展双向评估 提高临床护理教学质量

护理专业是一门实践性很强的学科，在临床护理中动手能力的培养和提高很大程度上取决于理论联系实际的临床实习。实习质量的好坏一方面取决于学生的自身努力，另一方面取决于带教队伍的素质。为提高护理临床教学质量，我院在临床带教过程中，通过建立双向评估的质控体系，不断提高了临床护理带教质量，取得了较满意的效果。具体做法介绍如下：     

基于慕课的翻转课堂混合教学模式在乳腺外科带教中的探讨

乳腺外科学具有自身独立的临床特点和自成体系的诊疗方法。在乳腺外科教学中患者隐私要求高,给临床带教带来各种挑战。如何让刚步入临床的学生对乳腺外科产生学习兴趣,对课本理论知识有感性认识,对临床工作产生热情,提高乳腺外科的临床学习质量,是值得我们思考解决的问题。临床教学质量直接影响医学生的培养,为提高临床医学生的临床教学质量,加强临床教学管理,不断改进教学方式,探讨一套新的临床教学模式,总结学生特点及带教中存在的问题,将慕课为基础的翻转课堂混合教学模式应用在乳腺外科带教中,提高乳腺外科临床教学质量。