胰岛素注射图谱在首次使用胰岛素笔患者中的应用

目的:探讨胰岛素注射图谱在首次使用胰岛素笔患者中的应用效果。方法:选择2015年7月~2016年12月内分泌科首次使用胰岛素笔的糖尿病患者100例,将其随机等分为试验组和对照组,试验组采用胰岛素注射图谱进行胰岛素笔使用的指导,对照组采用常规方法进行胰岛素笔使用的指导,比较两组患者的胰岛素注射知识掌握情况、出院前1 d和出院后3个月的胰岛素注射操作规范率、对健康教育的满意度。结果:试验组患者胰岛素注射知识掌握情况、出院前1 d和出院后3个月的注射操作规范率均高于对照组(P0.05),对护士的健康教育工作评价满意度高于对照组(P0.05)。结论:胰岛素注射图谱通俗易懂,使首次使用胰岛素笔的患者更好地掌握注射相关知识,更规范快速地掌握注射技巧,提高患者的满意度。     

体验式学习联合思维导图在2型糖尿病患者首次应用胰岛素笔中的应用效果

目的探讨体验式学习联合思维导图在2型糖尿病患者首次应用胰岛素笔中的应用效果。方法将85例首次接受胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者作为研究对象,将2019年3月—2019年11月收治的43例患者作为对照组,2019年12月—2020年12月收治的42例患者作为干预组,对照组患者接受常规胰岛素注射指导,干预组接受体验式学习联合思维导图干预,比较两组患者的胰岛素注射相关知识与技能的掌握情况、胰岛素笔注射常见错误发生情况和患者满意度。结果干预组患者的胰岛素注射相关知识与技能的掌握情况、胰岛素笔注射常见错误发生情况和患者满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论体验式学习联合思维导图能提高首次接受胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者对胰岛素注射相关知识与技能的掌握程度,有效降低胰岛素笔注射常见错误的发生率,提高患者满意度。     

技能体验推动法对2型糖尿病老年患者胰岛素使用技能与血糖控制效果的影响

目的:探讨技能体验推动法对2型糖尿病老年患者胰岛素使用技能与血糖控制效果的影响。方法:选择2016年10~11月收治于我院的2型糖尿病老年患者90例做为研究对象,随机等分为对照组和试验组,对照组老年糖尿病病例接受常规胰岛素注射笔使用教育,试验组接受技能体验推动法护理干预,对两组患者干预后的各相关观察指标进行比较。结果:试验组干预后的自我效能评分、胰岛素笔注射技能评分和血糖控制总有效率均显著高于对照组(P0.05)。结论:采用技能体验推动法对2型糖尿病胰岛素笔老年使用者实施培训,可显著提高该类患者的自我效能、胰岛素笔注射技能和血糖控制效果。     

应用情景互动教育模式改善糖尿病患者知识及胰岛素注射技能的研究

目的探讨情景互动教育模式在糖尿病患者中的应用效果。方法将需笔型胰岛素注射的80例糖尿病患者,随机分为试验组和对照组,试验组采取情景互动健康教育模式,对照组采取传统健康教育方式,评价两组患者使用笔型胰岛素注射的掌握程度、糖尿病健康教育知识及患者的满意度。结果试验组在糖尿病相关知识、胰岛素笔注射的操作技术及患者满意度均明显优于对照组(P<0.01)。结论实施情景互动健康教育模式提高了糖尿病患者胰岛素治疗的依从性和自我管理能力,确保了患者院外注射的安全性,在临床值得推广应用。     

思维导图健康教育在胰岛素注射患者自我管理中的应用

目的:探讨思维导图健康教育在胰岛素注射患者自我管理中的应用效果。方法:选取2018年11月1日～2019年8月1日医院门诊接诊需接受胰岛素注射的402例患者,采用数字奇偶法将患者分为观察组(奇数)和对照组(偶数)各201例,对照组接受常规健康教育,观察组接受思维导图健康教育。比较两组干预前后自我管理[采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]、胰岛素注射知识掌握情况(采用自制胰岛素注射知识调查量表)及满意度(采用自制满意度调查表)。结果:干预6个月后,两组SDSCA评分、胰岛素注射知识掌握情况及满意度均高于干预前(P0.05),且干预后观察组SDSCA评分、胰岛素注射知识掌握情况及满意度均优于对照组(P0.01)。结论:对胰岛素注射患者实施思维导图健康教育效果确切,利于提高患者胰岛素注射自我管理能力、掌握能力和满意度。     

发散性思维聚合具化工具图在糖尿病胰岛素治疗患者注射误区教育中的应用研究

目的探讨发散性思维聚合具化工具图在糖尿病胰岛素治疗患者注射误区教育中的应用效果。方法选择2018年1月至2019年10月收治于我院接受胰岛素注射治疗的糖尿病患者100例为研究对象,将其随机等分为对照组和试验组,对照组采用常规教育模式开展胰岛素注射技术教育,试验组在此基础上加用发散性思维聚合具化工具图,比较两组干预后的各观察指标。结果试验组患者干预后的胰岛素注射知识掌握度评分、教育满意度评分均高于对照组(P 0.05)。结论发散性思维聚合具化工具图的应用有助于提高糖尿病患者胰岛素注射误区教育效果,值得临床推广应用。     

基于250定律的延续护理平台在老年髋关节置换术 患者中的应用

目的 观察基于250定律的延续护理平台在老年髋关节置换术患者中的应用效果.方法 选择2015年6月至2015年12月于我院接受髋关节置换术并顺利出院的老年患者102例,按照随机数字表法分为试验组(51例)与对照组(51例).对照组接受常规延续护理,试验组接受基于250定律的延续护理平台干预,比较两组研究对象干预后在相关观察指标方面的差异性.结果 干预后试验组患者的康复知识知晓度评分、康复技能掌握度评分、康复行为依从性、Harris评分均显著高于对照组(P<0.05).结论 采用基于250定律的延续护理平台对老年髋关节置换术患者实施干预,可显著提高该类病例的康复知识、技能水平及康复行为依从性,获得良好的康复效果.     

饥饿-赏识健康教育模式在肾癌根治术患者中的应用效果

目的:观察饥饿-赏识健康教育模式在肾癌根治术患者中的应用效果。方法:将2015年1月~2016年12月我院行根治术的肾癌患者98例作为研究对象,随机等分为试验组和对照组,对照组接受常规健康教育,试验组接受饥饿-赏识健康教育,对两组干预后的各相关观察指标进行比较。结果:试验组干预后健康知识学习意愿、学习需求满足度、学习信心、健康知识掌握度和健康教育满意度评分均显著高于对照组。结论:采用饥饿-赏识教育方式对肾癌根治术患者实施干预,有利于激发该类患者健康知识学习意愿,提高学习需求满足度和学习信心,帮助患者以较高水平的健康知识指导配合与健康管理行为,最终降低手术并发症风险和提高健康教育满意度。     

图示法健康教育在门诊初次使用胰岛素笔患者中的应用效果

目的:探讨应用自制的图示卡对门诊初次使用胰岛素笔患者进行健康教育的效果,寻求一种简便快速、直观、通俗易懂、实用的健康教育方法。方法:将入选的100例门诊初次使用胰岛素笔患者随机分为试验组和对照组各50例,两组均使用同型号胰岛素笔,试验组采用图示法健康教育,对照组采用常规健康教育。分别对两组患者胰岛素笔使用知识掌握程度、正确注射成功率、学会胰岛素笔注射时间率进行比较。结果:试验组胰岛素笔使用知识掌握程度和正确注射成功率显著提高,缩短学会胰岛素笔注射时间。结论:图示法健康教育易于门诊患者掌握,使患者短时间内学会胰岛素笔注射,提高注射成功率。     

分项学习健康教育在COPD合并糖尿病患者胰岛素笔注射中的应用

目的探讨分项学习健康教育模式在COPD合并糖尿病患者胰岛素笔注射中的应用效果。方法将234例COPD合并糖尿病患者按随机数字表法分为实验组(114例)和对照组(120例),对照组采用传统模式进行胰岛素笔注射健康教育,实验组采用分项学习健康教育模式进行胰岛素笔注射及相关知识的健康教育。结果实施分项学习健康教育模式后实验组患者胰岛素注射知识掌握率高于对照组(P0.01),实验组患者对健康教育的满意度高于对照组(P0.01)。结论分项学习健康教育模式的实施有利于患者掌握胰岛素治疗的相关知识及正确的注射技术,提高患者对护理服务的满意度。     

食管扩张黄金期专题专职强化延续护理在食管癌手术患者饮食管理中的应用

目的分析探讨食管扩张黄金期专题专职强化延续护理在食管癌手术患者饮食管理中的应用效果。方法选择2016年10~12月于本院接受手术干预的食管癌患者106例做为研究对象,随机等分为试验组与对照组,每组各53例,对照组接受常规延续护理,试验组接受食管扩张黄金期专题专职强化延续护理,对2组干预后的各相关观察指标进行比较。结果试验组干预后饮食自我管理知识技能需求满足度评分、饮食营养健康行为依从性评分显著高于对照组,SGA营养评分值显著低于对照组(P<0.05)。结论采用食管扩张黄金期专题专职强化延续护理对食管癌术后患者实施干预,可显著提高该类患者的饮食自我管理知识技能需求满足度和饮食营养健康行为依从性,从而获得较好的营养水平。     

老年糖尿病患者胰岛素自我注射技能社区护理干预效果研究

目的:探讨提高和改善老年糖尿病患者胰岛素自我注射技能知识水平和行为的社区护理干预方法,并对干预效果作出评价。方法:选取使用胰岛素笔进行自我注射的社区老年糖尿病患者107例,分别于干预前、干预后采用自行设计的调查问卷进行效果评定。结果:患者接受社区护理干预3个月后,在胰岛素笔自我注射技能、消毒用物取用和保存相关知识和行为、胰岛素笔用针头的使用和处理相关知识和行为条目中,大部分回答正确率较干预前均提高(P<0.05,P<0.01)。结论:采取符合老年人特点,全面、细致且反复强化的社区护理干预方法,能较好地促进患者对胰岛素笔注射技能相关知识的理解和掌握,确保治疗效果,提高生活质量。     

基于Rockall评分的差异化风险阻断延续护理在急性非静脉曲张上消化道出血患者中的应用

目的探讨基于Rockall评分的差异化风险阻断延续护理在急性非静脉曲张上消化道出血患者中的应用效果。方法选取我院2017年1—6月收住的急性非静脉曲张上消化道出血患者90例,将其随机等分为对照组和试验组,对照组接受常规延续护理,试验组接受基于Rockall评分的差异化风险阻断延续护理干预,比较两组患者干预后的各观察指标。结果试验组干预后院外健康管理知识掌握率与院外治疗依从性评分、对延续护理满意率高于对照组(P 0. 05),出院6个月内再出血率低于对照组(P 0. 05)。结论采用基于Rockall评分的差异化风险阻断延续护理对急性非静脉曲张上消化道出血患者施加干预,可显著提高该类患者的院外健康管理知识掌握率及治疗依从性,值得临床推广应用。     

循序推进培训法在糖尿病患者足部自我护理训练中的应用

目的:探讨循序推进培训法在糖尿病患者足部自我护理训练中的应用效果。方法:选择2014年6月~2017年2月收治于我院的2型糖尿病患者124例,将其随机等分为试验组与对照组,对照组患者接受常规糖尿病足健康教育,试验组接受以糖尿病足自护为主题的循序推进培训法,比较两组患者干预前后的糖尿病足护理知识掌握度评分和糖尿病足自护行为依从性评分。结果:试验组患者干预后的糖尿病足护理知识掌握度评分和糖尿病足自护行为依从性评分均高于对照组(P<0.05)。结论:采用循序推进培训法对糖尿病患者实施足部自我护理训练,能够显著提高该类患者的糖尿病足护理知识掌握度和糖尿病足自护行为依从性。     

健康教育在慢性胃炎患者护理中的应用效果

目的:探讨健康教育在慢性胃炎患者护理中的应用效果。方法:将2013年5月~2016年5月在我院治疗的200例慢性胃炎患者随机等分为对照组和试验组,两组患者均给予常规治疗,对照组患者实施常规护理,试验组患者在对照组基础上增加健康教育。比较两组患者干预前后的生活满意度量表(LSIA)评分、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI),并统计两组患者对慢性胃炎相关疾病知识了解情况及护理满意度。结果:试验组患者干预后LSIA评分高于对照组(P0.05)。试验组患者干预后PSQI评分低于对照组(P0.05)。试验组患者对慢性胃炎相关疾病知识了解程度优于对照组(P0.05)。试验组患者对护理的满意度高于对照组(P0.05)。结论:在慢性胃炎患者的临床护理中采取健康教育干预方法获得了良好效果,改善了患者的生活满意度以及睡眠质量,提升了疾病知识了解度和护理满意度。     

思维导图在指导糖尿病患者走出胰岛素注射误区中的应用

目的 探讨思维导图在指导糖尿病患者走出胰岛素注射误区中的护理应用方法 与效果.方法 选取2017年8月—2018年1月于我院内科就诊并需出院后注射胰岛素的糖尿病患者80例,分为2组.对照组40例采用常规口头健康教育及发放文字健康教育手册的方式进行胰岛素注射的护理健康教育,观察组40例则根据糖尿病患者易对注射胰岛素产生的误区从正确认知胰岛素,正确的储存方式、注射方法 及注射部位的轮换,重复使用针头的危害5个方面绘制思维导图进行有针对性的健康教育并发放思维导图指导卡.采用两独立样本t检验比较2组间健康教育干预前和干预后的胰岛素注射知识调查问卷及对健康教育满意度表得分,采用配对t检验比较健康教育干预前、后的胰岛素注射知识掌握效果.结果 健康教育干预前对照组和观察组患者对胰岛素注射知识掌握程度得分分别为(36.60±4.25)分和(36.70±3.44)分,差异无统计学意义(t=1.116,P>0.05),具有可比性;干预后分别为(40.85±6.02)分和(50.45±4.40)分,差异有统计学意义(t=8.138,P<0.001);对健康教育的满意度得分分别为(14.45±1.20)分和(17.40±1.61)分,差异有统计学意义(t=9.284,P<0.001),观察组患者对健康教育的满意度和胰岛素注射知识掌握程度明显高于对照组.健康教育干预后2组患者对胰岛素注射知识掌握度比干预前明显提升,差异有统计学意义(P<0.001).结论 应用思维导图能有针对性地指导糖尿病患者走出胰岛素的注射误区,提高其对注射胰岛素的护理健康教育知识掌握程度和满意度,更能保证患者院外使用胰岛素的正确性和安全性.     

FPA钻石法则在感染性疾病科患者健康教育中的应用研究

目的观察性格色彩(FPA)钻石法则在感染性疾病科患者健康教育中的应用效果。方法选择2015年10月~2016年3月收治于我院感染性疾病科的患者100例作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各50例。对照组接受常规健康教育。试验组接受FPA钻石法则指导下的健康教育。比较两组干预后各评价指标的差异性。结果试验组干预后健康知识掌握度评分和健康教育满意度评分均显著高于对照组(P0.05)。结论采用FPA钻石法则对感染性疾病科患者实施健康教育,能够显著提高患者的健康知识水平和健康教育满意度。     

中医临床护理路径在神经根型颈椎病患者护理中的应用

目的探讨中医临床护理路径在神经根型颈椎病患者护理中的应用效果。方法选取2015年5月至2016年5月在我院康复科就诊的神经根型颈椎病患者100例,采用区组随机化法等分为对照组和试验组,对照组实施常规中医护理干预,试验组则实施中医临床护理路径干预,对比两组患者不同时间点疼痛程度、住院时间、健康知识知晓率、护理满意度。结果两组患者随着干预时间延长疼痛程度呈逐渐减轻的趋势,其中试验组患者干预后14 d的VAS评分明显低于对照组(P0.05),住院时间明显短于对照组(P0.05),健康知识知晓情况、护理满意度均明显高于对照组(P0.05)。结论神经根型颈椎病患者在护理中接受中医临床护理路径干预,可促进其健康知识掌握,提高护理满意度,缩短住院时间,值得临床推广。     

人物主角化健康促进图示法在膀胱肿瘤术后膀胱灌注患者中的应用研究

目的观察人物主角化健康促进图示法在膀胱肿瘤术后膀胱灌注患者中的应用效果。方法选择人物主角化健康促进图示法护理实施前(2015年1月~6月)和实施后(2015年7月~10月)于我院行经尿道切除术/膀胱部分切除术治疗并于术后接受膀胱灌注化疗的膀胱癌患者各45例作为研究对象。实施前后患者分别设为对照组和试验组,对照组接受膀胱灌注化疗常规护理。试验组在对照组的基础上加用人物主角化健康促进图示法干预。并对两组干预后各观察指标进行比较。结果试验组干预后健康知识掌握度、遵医行为评分均显著高于对照组,化疗相关性并发症发生率显著低于对照组,护患健康教育满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论采用人物主角化健康促进图示法对膀胱肿瘤术后膀胱灌注患者实施干预,可显著提高患者相关健康知识掌握度及遵医水平,降低化疗相关性并发症发生风险,是一种深受患者及护理人员欢迎与认可的护理方式。     

示教与反示教的教育方式在老年糖尿病患者胰岛素笔使用中的运用

目的 探讨示教与反示教的教育方法在提高农村老年糖尿病患者使用胰岛素笔准确性方面的作用。方法 选择本院内分泌科病房2013年1月-2013年6月收治的农村老年糖尿病患者100例,采用随机分组的方法,试验组及对照组各50例,试验组采取住院期间示教与反示教的方法进行胰岛素笔使用的健康教育,对照组采用传统的出院时示范教育的方法进行健康指导,对试验组和对照组在胰岛素笔的使用、胰岛素注射的准确性、患者对护理的满意度等方面进行比较。结果 试验组患者在胰岛素笔的使用、胰岛素注射的准确性、对护理的满意度等方面优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 示教与反示教的教育方式在农村老年糖尿病患者胰岛素笔使用的教育中值得临床推广。