课程思政——新时代特色的立德树人

“立德树人”“ 教书育人”之中华教育理念,新时代赋予了新内容——课程思政。习近平总书记一贯重视高 校思想政治教育,要求“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”;党和国家随之发布了“课程思政”文件。为落 实习总书记的教育思想和党和国家相关文件精神,中国解剖学会党委2021 年提出了“弘扬革命传统、传承科学 家精神”的解剖学课程思政主题。同年,人体解剖学与数字解剖学分会在绍兴文理学院举行了解剖学界首次“全 国人体解剖学课程思政建设研讨会”,教师们交流了解剖学课程思政的经验与成果、宣读了课程思政论文。经专 家评审、遴选出部分代表性论文,刊于《解剖学杂志》。未来数年,本分会将继续举办同类会议,推选更多优秀 论文予以发表,借以推动人体解剖学课程思政建设迈上新台阶。     

“机体防御与免疫”课程思政的建设和实践

“机体防御与免疫”是上海交通大学医学院医学类本科生的整合课程,从知识、能力、素质等方面培养“有灵魂的卓越医学创新人才”。机体防御与免疫已获得首批国家一流本科线下课程荣誉。本文介绍了“机体防御与免疫”在课程思政方面的具体建设及实践经验,包括增设相应的思政目标和凝练课程思政的价值塑造点、组织编写思政案例和拍摄系列微课视频、在授课、讨论和平时考核上实践课程思政与专业结合,以达到“立德树人”的目的。     

以“爱国、敬业、诚信、友善”价值准则为导向的医学专业基础课程“免疫学基础与病原生物学”教学改革与实践

“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人基本道德和行为准则，是社会主义核心价值观的重要组成，是课程思政教学改革的首要切入点。本文总结国家级课程思政示范课程免疫学基础与病原生物学建设过程中以“爱国、敬业、诚信、友善”为价值导向的教学改革与实践，探讨将社会主义核心价值观融入课程思政教育的有效路径，为高校“课程思政”改革提供参考。     

免疫学“1233”课程理念下3个“八”的课程思政设计

课程思政建设是目前高校教育改革的重要方向。医学免疫学作为医学院校的医学基础课程，也需对课程思政建设进行相应实践与探索。本团队在免疫学“1233”课程理念下进行了3个“八”的课程思政设计，并在山西医科大学汾阳学院临床与影像两个专业两届本科学生践行两年，积累了一定经验，为医学免疫学课程思政教学改革提供了参考。     

以三维度课程思政为核心的高职医学院校医学免疫学与人体解剖学交叉融合课程思政建设与实践北大核心CSCD

“课程思政”是高职院校教师三全育人教学过程的重要组成部分,是实现“立德树人”根本任务的重要途径,也是“大国工匠”背景下高职医学院校教育改革及医学人才培养的要求。为更早地培养践行社会主义核心价值观、德才兼备的高职卫生人才,教研团队建立了以“匠心铸魂”为核心的医学免疫学与人体解剖学交叉融合课程思政教学模式,系统地整合家国情怀、职业素养和个人修养三个思政维度的德育元素和思政内容,并有意、有机、有效地融入专业基础课程,以“润物细无声”的方式对学生进行“知识传授”和“价值引领”。     

后疫情时期医学免疫学课程思政融入的思考和探索北大核心CSCD

目的:探讨后疫情时代背景下,以培养高素质、卓越医学类专业人才为导向的医学免疫学课程思政融入的思考、设计及初步实践效果评价。方法:以医学免疫学课程为载体、立德树人为根本任务设计课程思政,围绕课程内容特点,分析疫情时期的课程思政融入教学现状,提出“一根本、两方面、三针对、四落实”的思路开展教学改革,并设计调查问卷,分析学生对课程思政融入的教学效果反馈。结果:通过分析来自临床、护理及助产等专业的同学对目前免疫课程思政融入的评价情况,80.99%的同学认为课程思政非常好和较好,可明显增强学生的国家意识、社会责任感、科学素养、创新意识及自我保护能力;同时也发现学生更喜欢通过临床案例分析、小组讨论及线上线下教师讲授等形式融入思政内容。结论:经初步的教学评价,在医学免疫学课程中施行“一根本、两方面、三针对、四落实”的课程思政融入方式,很好地实现了以点到面、助力大范围课程思政教学改革的目的,可有效地将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机融合,达到“培养优秀、高素质、卓越医学类专业人才”的思政育人效果,为后疫情时代的课程思政教学提供借鉴和参考。     

课程思政融入工科专业课程中的探索与实践 ——以“医疗器械系统设计”为例

为落实高校“立德树人”的育人理念,课程思政已成为高校思想政治教育的重要创新领域。为了解决大学工科专业课课程思政融入难、效果差的问题,“医疗器械系统设计”教学团队基于理工科大学生的特点,对融入思政元素的模式和方法进行了深入的探索与实践。团队教师准确挖掘和提炼专业知识中蕴含的思政元素,通过线上线下混合式教学,采用课前引领、课中实施、课后强化的方法,将思政教育全程隐性渗透到教学过程中,达到了课程思政润物无声、全程育人的目标,并结合自制思政微课、虚拟仿真教学平台,为工科专业课程开展思政教育提供了新的方法和视角。     

思政教育在“细胞生物学与医学遗传学”课程中的设计与实施

课程思政是高校课程建设的重要目标,也是体现课程育人的重要环节。但在实施过程中会出现如何将思政与专业知识有机结合,用何种教学方式能有效实施等困难。通过在“细胞生物学与医学遗传学”教学设计、教学实践过程中探讨课程思政的建设和教学的具体实施举措,为医学院校专业类课程开展思政教育提供了参考案例。     

“师生共创、专思融合”的基础医学课程思政模式探索

推进课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,基础医学课程是医学教育的开端,在医学生成长过程中起着重要的作用。本文分析了开展基础医学课程思政的必要性、重要性,介绍了西南医科大学基础医学院开展的“师生共创、专思融合”基础医学课程思政模式,以期为兄弟院校提供参考。     

断层解剖学课程思政的探索与实践

专业课程教学是推进课程思政建设的最主要依托。本文通过构建断层解剖学课前、课中和课后一体化的课程思政教学模式，旨在不断提升思政教育的亲和力，促进课程建设与思政教育有机融合，实现“育人无声”，为医学类专业课程开展思政建设提供一定的参考意义。     

人体解剖学课程思政的教学设计与实施

近年来，以“立德树人”为中心环节的课程思政改革已在全国各高校展开。把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程、全方位育人，构建思想政治教育人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，可以很好地发挥好每门课程的育人作用，提升高校人才培养质量。在人体解剖学课程教学中熟悉课程思政背景、明确课程思政目标、探索课程思政实施路径、研究课程思政效果评价，对医学生实现三全育人，培养医者仁心、大医精诚职业素养具有重要意义。     

国学“三十六计”融入微生物学与免疫学课程思政的思考

微生物学与免疫学是医药类院校本科生核心专业基础课程之一。笔者结合本课程特点、授课感悟以及课程思政教学大背景,思考将国学经典“三十六计”有机融入本课程教学实践,并阐明其多方面的意义,为其他国学经典引入专业课课程思政教育提供有益借鉴。     

课程思政与工科专业融合的教学探索与实践

为深入落实教育部提出的高校课程思政建设的要求,上海交通大学生物医学工程学院本科专业限选课“近代显微学：仪器原理与生物应用”教学团队基于自身教学实践,针对工科专业教学引入思政内容,提出了新的解决方案。课程通过围绕科学精神、工程伦理和实践能力3类思政元素,构建以学生为主体、教师为主导、成果为导向的教学模式,深入挖掘课程思政要点,并紧密融合专业内容,形成问题引导、线上线下混合的教学方案,最终实现引导学生在课前、课中、课后的教学全流程积极参与知识学习、热点讨论和实践教育等目的。教学实践取得了课程思政润物细无声的预期效果,也为工科专业融入课程思政教育提供了有益的参考。     

构建“两横三纵”医学免疫学课程思政教学体系驱动课程教学创新的实践研究

围绕课程教学根本任务和教学目标构建“两横三纵”医学免疫学教学体系，通过组建跨专业教学团队，深入挖掘和配置课程教学中的思想政治教育资源，对课程思政教学进行整体设计和推进，创建多任务场景应用，驱动课程思政教学创新实践。     

基于BOPPPS教学模式的兽医免疫学试验课程思政设计与实践——以炭疽诊断及皮毛检疫试验为例

课程思政是高校教师实现“立德树人”根本任务的重要途径。本文以兽医免疫学试验-炭疽诊断及皮毛检疫试验为例，基于以学生为中心的BOPPPS教学模式深入挖掘课程思政相关元素，将思政元素与BOPPPS教学模式的教学内容自然融合，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，达到潜移默化的育人效果。     

“三全育人”教学实践——局部解剖学课程思政教学案例

深化“三全育人”综合改革，即全员、全程、全方位育人体制机制，全面提升高校思想政治工作质量。通过对《局部解剖学》实行教学改革，将该课程打造成为复旦大学课程思政示范课程和上海高校一流本科课程，将课程思政工作贯穿解剖学专业教学全过程，贯穿课前课后、线上线下、理论实践、基础临床各个环节，将教书育人融入了课堂教学的主战场，将教书育人落到了实处。     

“四位一体”育人理念下病原生物学与医学免疫学实验课思政教学探索与实践

为将立德树人这一医学教育的根本任务落到实处，本教学团队根据《高等学校课程思政建设指导纲要》针对医学教育的要求，构建基于价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”育人理念的课程思政教学体系，深挖病原生物学与医学免疫学实验课的德育内涵和思政元素，采用灵活多样的方式在全教学过程中进行思政教学的探索与实践，深入培养医学生作为社会主义接班人的使命感及责任感，在潜移默化中教育引导学生树立正确的人生观、价值观，对学生掌握与理解本课程的基础知识有明显促进作用，提高了实验课的教学效果。     

课程思政在医学免疫学混合式教学中的探索与实践

课程思政是落实“立德树人”的关键，新时代背景下，利用数字化、网络资源、多平台开展医学免疫学的线上线下混合式教学过程中，深挖蕴含的思政元素，从课程目标、教师培养、体系构建全方位有机融入，层层递进，深化改革，“办好人民满意的教育”。     

基础医学专业硕士研究生课程思政建设的路径创新

本文从基础医学专业硕士研究生思想政治(简称思政)课程和课程思政建设协同育人路径着手,通过问卷调查、访谈等方式,调研研究生思政教育的组织实施情况,并提出从课程思政提质增效,提升教师课程思政建设育德意识和育人能力,建立课程思政教学改革制度,注重课程思政建设与思政课程的协同效应等方面的建议,从而为人才培养方案和课程标准修订、课程思政建设教学改革提供借鉴意义。     

医教协同模式下免疫学检验课程思政教育探索北大核心CSCD

医教协同模式下推进医学教育改革过程中,加强课程思政建设是落实立德树人根本任务的要求。本文结合实践经验,分析了医教协同过程中,免疫学检验课程思政教育的教学模式、育人主体及学生认识等方面的变化,提出了强化教师课程思政育人意识,挖掘思政元素、积累课程思政素材,共建共享课程思政资源库,注重教学活动设计与评价等路径,为实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机融合,进一步深化医教协同、推进医学教育改革提供参考。