医学免疫学“1233”课程思政教学改革的实践研究

医学免疫学“1233”课程思政教学改革围绕“立德树人”、学生全面发展的核心素养,构建课程思政融入体系,通过提高教师队伍课程思政的意识和能力、创新教学模式、改革多元化课程评价方式等措施,取得了明显成效,实现了教书育人相统一,形成了专业课与思政课同向同心的协同效应。     

不同剂量HepG2细胞诱导小鼠胸腺产生差异性免疫应答

目的:探讨小鼠胸腺对不同剂量HepG2细胞免疫效应的差异.方法:将不同剂量DiI标记的HepG2细胞(2×103个/μL、2×105个/μL、2×107个/μL)注射到小鼠胸腺内,检测不同时间检点(3 d,5 d,7 d,14 d,21 d,28 d)小鼠胸腺出现的免疫应答变化.结果:低剂量HepG2细胞在小鼠胸腺内没有形成肿瘤组织,7 d被清除;中、高剂量HepG2细胞在小鼠胸腺内均形成肿瘤组织,其周围出现不同程度T淋巴细胞聚集,并在不同时间点(中剂量14 d,高剂量21 d)被完全清除.结论:胸腺可对异种抗原产生免疫应答,其应答程度与抗原剂量有关.     

基于某校药品经营与管理专业的SWOT分析

本文以目前医药行业的现状与需求为出发点,主要针对山西医科大学汾阳学院药品经营与管理专业当前的专业现状、学院外部环境以及内部环境进行了SWOT分析,找出目前本院药品经营与管理专业的内部优势、劣势,以及外部环境中的机会和威胁。同时运用系统的思想,旨在最大限度地利用自身优势与外部机会,同时弱化自身劣势与外部威胁,并找出提升本学院专业竞争力的相关对策:壮大师资队伍,提升教学水平;优化课程建设与培养模式,提高学生知识水平;增加专业宣传力度,提升知名度;加大校企合作力度,强化专业形象。通过一系列举措增加学院与专业的知名度与竞争力,为本院专业建设工作做出贡献。     

混合式教学背景下医学免疫学“激越四段式”教学新模式的探索北大核心CSCD

顺应时代发展,在混合式教学大背景下,运用“激越四段式”教学模式,以智慧树课程平台为基础,开展医学免疫学课程建设。以“超敏反应”一章为代表,选取188名本科学生作为研究对象。采用新型教学模式,通过线上导学、线上线下自主学习、线下互动激发、实现超越四个环节,以期培养学生的团队协作精神,提高学生自主学习能力和创新能力等。     

免疫学“1233”课程理念下3个“八”的课程思政设计

课程思政建设是目前高校教育改革的重要方向。医学免疫学作为医学院校的医学基础课程，也需对课程思政建设进行相应实践与探索。本团队在免疫学“1233”课程理念下进行了3个“八”的课程思政设计，并在山西医科大学汾阳学院临床与影像两个专业两届本科学生践行两年，积累了一定经验，为医学免疫学课程思政教学改革提供了参考。