基于英语听力学习网站的英语听力教学初探

概述了有关辅助语言学习的研究成果,简介了英语听力学习网站的选择标准,对有关英语听力学习网站进行了评述和实例分析。认为通过计算机辅助语言学习与英语专业课程整合的教学模式,能激发学生的学习兴趣,改善学习效果,提高听力理解能力。     

听力课DFI 教学法

根据英语听力理解在认知、语言等方面的固有特点,提出了针对英语专业低年级英语听力的DFI(Differentiation Facilitation Integration,即分层教学)听力教学法,即针对不同听力水平的学生设计不同的任务,教师给予听力策略上的指导和训练,综合听力、口语两项技能的英语听力综合教学法,同时具体介绍了该教学法的设计和实践过程。     

用专业化模式改善非英语专业大学生英语听力

解决非英语专业大学生英语听力困境,要改变以往的教学观念,应该把针对提高英语专业大学生听力的方法诸如跟读、听写、速记等方法合理的运用到他们身上来,使其在英语听力方面专业化。积极构建和谐听力教学环境,注重学生综合能力的培养,实现师生共赢。     

英语专业四级听力测试的问题预览研究

通过测试成绩分析与问卷调查,对英语专业四级听力测试（TEM-4）的问题预览进行研究.认为问题预览降低了听力测试的效度,并对听力教学以及学生听力能力的培养产生负面效应.英语专业四级听力试题应隐去题干,使考生无法预览测试问题.此举将对英语听力教学产生有益的反拨效应,有利于学生听力水平的提高.     

独立学院非英语专业听力教学难点和教学策略

英语听力是一项极其重要的英语技能,也是大学英语教学中的难点之一。随着英语教学的改革,对大学英语教学也提出了更高的要求。在此试图探讨独立学院非英语专业英语听力教学的难点和教学策略并从学生听力过程中的心理角度分析听力教学中的难点和教学策略,以期更有效地进行大学英语听力教学。     

听力策略培训的实证研究

以浙江科技学院186名非英语专业学生为研究对象,通过实验设计、统计分析的方法,探讨了英语听力策略培训前后学生使用听力策略的变化情况及听力策略培训对学生听力成绩的影响。结果表明：英语听力策略培训能较大幅度地提高学生使用听力学习策略的意识,从整体上提高策略使用的水平,有效地使用学习策略能够促进学习以取得更好的听力成绩。     

克服影响英语听力理解的心理障碍

从研究心理素质这一非语言因素对英语听力理解的影响入手,分析了高职高专非英语专业学生的英语听力现状,剖析了影响学生听力理解的心理障碍,并阐述了教师该如何在英语听力课堂教学实践中通过精心设计的教学环节帮助学生克服英语听力心理障碍,切实有效地提高学生的英语听力理解水平。     

基于网络平台进行英语听力教学改革的探索

英语听力教学改革是“模块化外语教学模型的构建与研究”中的一个重要内容,其主要目的在于利用网络平台,采用一种以学习者为中心的听力自主学习模式,使学习者自由安排学习内容,灵活选取学习材料,从而达到提高听力的目的。该模块的课程改革内容已在高校教师英语培训班开展并取得实效。教学改革的总体设想和实施步骤对其它外语课程的教学改革有借鉴作用。     

大学生英语听力水平的归因差异探究

从归因论的角度对非英语专业中国大学生的英语听力水平的影响因素开展实证研究,探索听力水平高和听力水平低的英语学习者对听力影响因素的归因差异,并指出了其对教学的启示。     

运用网络英语资源,提高英语专业听力教学质量

从网络英语资源的合理使用入手,结合国家教委制订的《高等学校英语专业英语教学大纲》中的听力课的教学目标,先分析传统英语听力教学的不足,进而分析网络英语资源的优势,探讨充分合理运用网络英语资源,提高英语专业听力教学质量的有效途径。     

《大学英语教学指南》背景下听力教学改革趋势探析

听力教学是大学英语教学的重要内容,关系到学生英语综合应用能力的培养和教学目标的实现。但随着教学改革的深入,听力教学方面的问题日益凸显,听力教学改革势在必行。《大学英语教学指南》提出的教学目标和教学要求为听力教学改革提供了思路和方向。在此背景下探讨大学英语听力教学改革的必要性并分析其改革趋势趋势有利于提高听力教学水平及人才培养质量。     

英语专业听力课程考试改革方案

课程考试作为高校教学活动的一个重要环节,直接影响到教学与人才培养的质量。分析了目前英语专业听力课程考试中存在的问题,以形成性评价理论为基础提出了英语专业听力课程考试改革设想,并在辽宁科技大学进行实践研究。研究表明,以形成性考试与终结性考试相结合的综合考试模式更能调动学生的积极性,有助于提高教学质量,对于英语专业听力课程的改革和建设具有一定的参考价值。     

英语听力水平影响因素的分析及思考

以广东某高校非英语专业约4000名普通本科学生为调查对象,对他们的英语听力学习情况进行资料采集和统计分析,结果表明:听力教师的授课情况及对学生的严格程度、学生英语学习兴趣、词汇量以及每周练习听力时间等均是影响CET-4听力成绩的主要因素,通过对以上结果的分析和研究,旨在为高校英语听力教与学提供有价值的参考.     

刍议提高大学生英语听力能力的教学策略

听力能力的培养与提高是非英语专业学生英语学习的重要组成部分,但是由于存在着各种主客观的障碍,影响了学生英语听力的提高。本文针对周口师范学院非英语专业学生大学英语学习的过程中出现的问题,找出相应的对策,提高教学效果。     

高职高专英语听力课程教学技巧初探

分析了高职高专英语听力课程的特点，指出了学生在英语听力训练方面容易出现的问题，探讨了英语听力教学的实用技巧，以达到解决问题并提高学生听力技能的目的。     

“结果法”在英语听力教学中的实用性

英语在中国的定位是外语而非第二语言,因此,适合第二语言学习者的教学法不一定对中国大学英语专业学生有效。＂结果法＂在中国大学英语专业学生的英语听力教学中具有重要地位,该方法适应了当前大学英语专业教学改革寻求＂费时较少,收效较高＂的要求,具有突出的实用性和有效性。     

从大英四级听力考试探讨独立学院非英语专业听力教学

大学英语四级是对大学生个人英语水平的测试,考试的关键是要提高大学英语教学能力,提高大学生的英语水平。听力作为大学英语考试中极其重要的部分,历来受到了很大的重视。而独立学院办学的特殊性和其生源的独特性决定了大学英语听力教学要以适应新标准为要求。文章从大学英语四级听力理解要求着手探讨独立院校非英语专业听力教学。     

"结果法"在英语听力教学中的实用性

英语在中国的定位是外语而非第二语言,因此,适合第二语言学习者的教学法不一定对中国大学英语专业学生有效."结果法"在中国大学英语专业学生的英语听力教学中具有重要地位,该方法适应了当前大学英语专业教学改革寻求"费时较少,收效较高"的要求,具有突出的实用性和有效性.     

基于心理因素的英语高级听力训练教学策略

根据英语专业高级听力训练教学的任务,联系学生的英语基础和心理特点,探讨了英语高级听力训练阶段的教学策略。认为学生的心理因素对听力训练效果具有重要影响,可以通过适应性训练、听读结合训练、侧重培养长时记忆力和经常进行正面鼓励、加强师生交流等策略,充分发挥学生心理积极因素而克服其消极心理因素,提高英语听力训练效果。     

高职学生英语听力障碍分析及对策研究

根据高职院校英语听力的教学实际，笔者分析了高职学生在听力方面存在的几个主要障碍。为帮助学生克服这些困难，训练学生的各种听力技能，达到高职英语听力课程的教学目标，文章提出了加强学生语言知识学习、重视文化背景知识的传授以及培养良好的心理素质等对策。