浅谈线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施

当前许多的计算机课程在教学上还在沿用着过去"填鸭式"的教学模式,而随着技术的进步以及教学理念的革新,使得在计算机课程中教学方式上得到了新的改善,通过在线上线下的混合式教学模式,可以将现代化的教学方法与传统教学模式进行有机结合,利用网络技术的优势提高教学效率.因此,本文就线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施展开分析.     

计算机平面设计基础的混合教学模式应用

阐述基于互联网平台构建计算机平面设计基础课程的混合式教学模式,整合网络化教学与传统教学两者的特点,开展课程的教学实践,对混合式教学进行综合评价。     

计算机课程混合式教学模式的实践

阐述混合式教学模式的特点，计算机课程混合式教学模式的实践策略，包括课程的设计、课程的准备、在线学习、线下学习、课程的评价，从而计算机教育覆盖到学生全流程的学习中。     

"以学为中心"的大学计算机基础课程线上线下混合式教学的探索与实践

文章分析了目前大学"计算机基础"课程教学的现状,提出了"以学为中心"的线上线下混合式课程改革方案,改变了以往"以教为中心"的教学模式,建立课程教学组织结构,构建在线课程资源建设,基于线上线下结合的教学方法的改革以及课程考核方式的改革等方面进行了探索与实践.通过实践,采用"以学为中心"的线上线下混合式教学模式能够解决传统...     

新工科的计算机课程教学模式实践

阐述新工科的教学特点，基于新工科的计算机课程教学设计与教学模式创新实践，包括构建新型产学研一体的实践教学平台、线上线下混合式教学模式、加强校企合作，设计教学实践内容，提升创新创业能力。     

计算机电路基础实训课程中的混合式教学模式应用

阐述计算机电路基础实训课程的实践教学，教学数据采集和分析中的问题，线上线下混合式教学模式的实践，包括学习模式、教学资源建设、教学数据分析、教学成果评估。     

“C++语言程序设计”线上线下混合教学模式探索与实践

“C++语言程序设计”是计算机学科一门重要的专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升该课程的教学效果,文章将线上线下混合式教学模式应用到了该课程的教学中。在精心编撰的教材和录制的视频课的基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的学习效率,显著提升了学生的编程能力。     

基于CDIO理念的混合式教学研究——以“计算机网络技术”课程为例

文章基于CDIO理念以及混合式教学模式的现状分析,从"计算机网络技术"课程的教学目标、教学内容、实践活动入手,对"计算机网络技术"课程教学进行改革研究,以此从根本上提高教学的有效性,为计算机专业学生的技术知识能力以及创新思维等综合能力的培养与持续提升奠定良好基础。     

“西方经济学”课程在混合式教学模式下的改革与创新应用

混合式教学模式能够实现线上教学与线下教学优势互补。本文以西方经济学课程为例,分析了传统教学方式下西方经济学课程存在的主要问题,提出了西方经济学课程实现混合式教学模式的必要性。同时,从四个方面对课程进行了设计,并提出在混合式教学模式中应注意的问题。最后,文章提出在混合式教学模式下可以实现课程的教学改革与创新,能够起到很好的教学效果。     

C语言程序设计课程的混合式教学实践

阐述混合式教学模式,C语言编程混合式教学模式设计和教学实践,包括C语言课程的翻转课堂、传统课堂和互联网教学的时间分配、基于大数据背景的混合式C语言课堂教学与考核。     

基于翻转课堂的独立学院计算机基础课程混合教学模式研究

文章在对独立学院计算机基础教学现状分析的基础上,通过引入翻转课堂的理念,将传统理论教学、实践教学、在线网络课堂和教学效果评价四个方面结合起来,设计了基于翻转课堂的混合式教学模式,并在湖北经济学院法商学院"计算机基础"课程中进行教学实践和探索。     

混合式教学在“仪表安装与调试”教学中的应用

混合式教学是指将微课、互联网+、闯关竞赛等前沿教育理念,融入到"仪表安装与调试"教学中,利用大数据分析法对教学过程进行有效修正的教学模式。文章以"仪表安装与调试"课程为例,探索如何利用混合式教学模式进行课程教学设计,较好地改善教学效果。     

“数字电路”混合式教学模式探索

以新工科背景下的现代电子技术能力培养为目标，按照“两性一度”建设标准，通过重构教学架构、丰富教学方法、混合式教学组织、多元化课程评价机制等，全方位探索研究了“数字电路”课程基于BOPPⁿPS的混合式教学模式。实践证明，该混合式教学模式的实施使得学习目标可视、流程可控、效果可检、反馈可行，能够引导学生深度参与式学习，保障了大班教学模式下的学生课堂参与度。     

计算机混合式教学对学生合作学习能力培养的探索

计算机混合式教学是一种结合计算机技术和传统教学方法的教学模式,在信息技术教学中得到了广泛应用。而合作学习作为一种重要的学习方式,能培养学生的合作能力和团队合作精神。然而,计算机混合式教学对学生合作学习能力的培养效果尚未有深入的研究和系统探索。基于此,文中就计算机混合式教学对学生合作学习能力的培养展开了探讨,以期为教育者提供参考和改进计算机混合式教学的策略。     

深化高校教学改革,倡导混合式教学模式-以中央财经大学为例

针对我校两校区办学的现状,结合我校财经应用型创新人才培养模式改革总体目标,我们应该在具体的教学过程中提出混合式教学模式课程的建设思路,并探讨混合式教学模式课程的实施方案,以期进一步提高和完善我校本科生教学质量水平.     

雨课堂在民汉合班大学计算机基础课程教学中的应用研究——以塔里木大学为例

大学计算机基础作为高校重要的公共基础必修课程,主要培养大学生的计算机素养、计算机思维等。随着信息科技的迅速发展,对教育领域也提出了更高的要求,教育信息化已成为大势所趋,毋庸置疑,在一定程度上对传统教学模式产生了很大冲击;加之塔里木大学招生模式——民汉合班,统一采用普通话及同一教材进行授课,班级学生存在计算机基础不一及语言能力参差不齐等问题,显然传统的教学模式已不能满足当下的教学需求。在此背景下,如何教好该门课程,提高教学质量,是当前迫切需要解决的关键问题,因此需顺应时代发展采取符合当下人才培养需求的教学模式。基于此,文章以塔里木大学计算机基础课程为例,结合该课程目前授课中存在的问题,在民汉合班的课程教学过程中,借助雨课堂混合式教学模式进行教学改革,力图实现民汉同学共同学习、共同进步,进而提高学生的计算机思维和技术应用能力。     

基于互联网的计算机课程教学实践

阐述计算机教学中的问题，基于互联网的计算机课程教学实践，包括引进全新的教育教学理念、优化课程教学模块，优化课程，增加实践课程比重，开展混合式教学，教学评价体系。     

“互联网+”环境下的高校计算机基础课程混合教学模式分析

随着教育信息化模式的深入，互联网教学与线下课堂教学的混合式教学方式已经成为人们普遍关注的问题，其在教育方式和教学管理方面实现了突破，也受到了众多教育工作人员的热爱，是高校计算机基础课改革的一条全新路径。文中对计算机基础课的特点进行了分析，并结合实际，对各种混合式的教学模式进行了探讨，在网络平台的选择、在线的教学方式、课堂的面授方式、课程资源的开发和设计、教学评价等方面提出了相应措施，取得了不错的效果。     

大数据技术背景下高职思政课混合式教学模式的创新研究

思政课承担着立德树人的根本使命与责任,是职业教育的基础课程。大数据技术的发展不仅改变了高职思政课的教学模式、丰富了课堂教学内容,也为构建混合式教学模式提供了技术支撑。结合多年教学经验,文中以大数据技术背景下思政课混合式教学模式创新的内在逻辑为切入点,阐述了大数据背景下推动高职思政课混合式教学创新的具体对策,最后提出了创新高职思政课混合式教学模式的对策,以期提高思政理论课的教学成效,实现立德树人的根本任务。     

基于项目驱动的混合式教学探索与实践

本文通过合理组织和分配各种设备、工具、技术、媒体和教材,构建了基于项目驱动的混合式教学在"电力电子技术"课程中应用模式;并通过实例验证了混合式教学模式的效果.教学实践表明,混合式教学不仅有助于提高教学效果,而且对提升学生的综合能力有很大帮助.