计算机电路基础实训课程中的混合式教学模式应用

阐述计算机电路基础实训课程的实践教学，教学数据采集和分析中的问题，线上线下混合式教学模式的实践，包括学习模式、教学资源建设、教学数据分析、教学成果评估。     

计算机课程的信息化混合教学模式分析

阐述混合式教学模式的特点,计算机课程混合式教学模式的设计与实践,构建三层课程体系、创设立体化教学环境、优化教学活动的全过程,从而能够进一步提升计算机课程教学的质量和效率。     

“数字电路”混合式教学模式探索

以新工科背景下的现代电子技术能力培养为目标，按照“两性一度”建设标准，通过重构教学架构、丰富教学方法、混合式教学组织、多元化课程评价机制等，全方位探索研究了“数字电路”课程基于BOPPⁿPS的混合式教学模式。实践证明，该混合式教学模式的实施使得学习目标可视、流程可控、效果可检、反馈可行，能够引导学生深度参与式学习，保障了大班教学模式下的学生课堂参与度。     

“C++语言程序设计”线上线下混合教学模式探索与实践

“C++语言程序设计”是计算机学科一门重要的专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升该课程的教学效果,文章将线上线下混合式教学模式应用到了该课程的教学中。在精心编撰的教材和录制的视频课的基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的学习效率,显著提升了学生的编程能力。     

浅谈线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施

当前许多的计算机课程在教学上还在沿用着过去"填鸭式"的教学模式,而随着技术的进步以及教学理念的革新,使得在计算机课程中教学方式上得到了新的改善,通过在线上线下的混合式教学模式,可以将现代化的教学方法与传统教学模式进行有机结合,利用网络技术的优势提高教学效率.因此,本文就线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施展开分析.     

计算机平面设计基础的混合教学模式应用

阐述基于互联网平台构建计算机平面设计基础课程的混合式教学模式,整合网络化教学与传统教学两者的特点,开展课程的教学实践,对混合式教学进行综合评价。     

新工科的计算机课程教学模式实践

阐述新工科的教学特点，基于新工科的计算机课程教学设计与教学模式创新实践，包括构建新型产学研一体的实践教学平台、线上线下混合式教学模式、加强校企合作，设计教学实践内容，提升创新创业能力。     

新工科背景下“检测技术”教学模式改革

针对传统“检测技术”课程教学知识模块化导致学生在学习中习惯被动接受，难以领悟知识发现过程中的科学思想和价值追求的问题。本文提出了混合式教学模式的指导思想，对本课程进行了以解决工程问题为学习主线的课堂讲授和以实际工程问题为背景的测量系统设计专题研讨的混合式教学模式的构建。经过2019年和2021年的实施和改进，该教学模式激发了学生的学习兴趣，提升了综合应用能力和创新意识。     

“电工学”课程混合式“金课”的探索与实践

以“金课”标准为出发点，秉承以“学生为中心”的教学理念，构建了包含线上教学、线下教学、课程考核与评价体系的混合式教学模式。该教学模式改变了传统的教学方法、方式，同时又提升了教学内容的高阶性和挑战度。实践表明，基于“金课”标准的混合式教学模式可以促进学生个性化、深层次、自主性学习的发展，达到改善课程教学效果，提高人才培养质量的目标。     

自动化课程中的SRL混合式教学模式设计与实践

阐述以自主学习为导向的自动化课程线上线下混合式教学模式特点，以及SRL混合教学模式的课程设计与实施过程，分析教学考核方式及实施效果评估。     

C语言程序设计实验的混合式教学实践

阐述以教学成果为导向的教学模式，对现有的教学模式进行优化与创新，探讨C语言程序设计实验课程的混合式教学模式，优化教学过程，构建可量化的学习成果评价体系，提升教学效果。     

基于互联网的混合式教学实践案例分析

阐述锅炉原理课程的教学实践，采用线上线下混合式教学模式，重构教学体系，提高学生学习积极性与自主性，拓展课程深度，将知识获取、能力提升、素质提高相统一。     

“电路分析”课程混合式教学探索与实践

本文以“电路分析”课程为例，借助云班课平台，采用“SPOC”与“BOPPPS”相结合的混合式教学模式，开展探究式、个性化、参与式教学。形成了“学生中心，产出导向，持续改进”闭环。经过近年来的不断改进，课程建设已初步完成。通过对三届学生的教学实践，发现采用“SPOC+BOPPPS”的线上线下混合式教学模式，学生学习积极性、主动性明显增强，同时学习效果也得到了显著提升。     

智能交通系统的教学实践

阐述智能交通系统的教学模式，教学中的问题，课程改革与实践，包括更新教材库、丰富教学手段、采用模块式学习、混合式教学、实施产学研结合的授课模式。     

基于互联网的工程材料课程混合式教学实践

阐述基于互联网的工程材料课程混合式教学模式，借助MOOC平台搜集教学知识，注重通过资源开发的方式进行学习和探究，从而提高思维深度。     

线上线下混合"计算机控制技术"教学改革

本文结合"计算机控制技术"课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标,探索了一种线上线下混合式教学模式,将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合,实践表明该教学模式有效调动了学生的学习积极性和主动性,获得了良好的授课效果.     

基于资源的混合式学习教学设计

混合式学习模式通过对各种教学手段和方法以及各种学习资源的优化和整合,能够使学生在同一学习过程或周期中达到更好的学习效果,符合了计算机基础教育课程体系和教学模式改革的目的和初衷。本文探讨了如何将混合式学习模式融入到中学课堂教学中,并以高中信息技术课程中的一节课《用photoshop软件为任务替换背景》为例,设计了具体的教学方案,为教学质量和效率的提高提供了新的手段。     

计算机硬件课程改革方法分析——以计算机组成原理课程为例

<正>本文针对计算机硬件课程教学中存在的难教、难学问题，以计算机组成原理课程为例，提出对照新工科教育认证标准修改课程教学大纲，采用混合式的教学理念满足多层次需求，以项目驱动模式激发学生学习积极性的教学改革措施。     

“电路原理”课程线上线下混合式教学模式初探

信息技术的飞速发展促使教育教学方法不断推陈出新, “线上线下混合式教学模式”正是在互联网+大时代背景下应运而生的新兴教学模式。实践表明, “电路原理”课程采用“线上线下混合式教学模式”,不仅显著拓宽了学生学习空间,而且大大激发了学生主动学习的热情,教学调查结果显示线上线下交互学习模式颇受同学欢迎。     

基于OBE的Java程序设计教学模式实践

阐述OBE教育理念对Java程序设计课程进行教学理念、方法、模式的改革。通过线上线下混合式教学，改变传统教学模式中学生由被动接收者向主动参与者的转变。通过教育教学模式的改革，可以提高学生学习的积极性，并有效的提升教学质量。