学习支持服务虚拟团队绩效评价机制研究

虚拟团队多元性和行为不确定性以及团队成员跨时空和组织界限,加大了团队绩效管理难度。从民族地区开放大学学习支持服务虚拟团队建设与发展实际出发,依据I-P-O模型和绩效管理理论,对虚拟团队绩效评价指标体系及评价机制进行多维度思考,提出适合少数民族地区开放大学虚拟团队运行特征的绩效评价指标体系及评价机制,有效地实施虚拟团队的绩效管理。     

远程开放教育虚拟教学团队绩效管理系统的研究

阐释虚拟教学团队结构及成员角色、绩效管理内涵,阐述基于网络环境的虚拟教学团队绩效管理系统功能及设计思想,基于B／S结构,使用ASP＋SQLServer进行系统开发。开展基于网络环境的团队绩效管理和绩效评价,提高评价结果的真实性和有效性,提高评价过程的广泛性和透明性。     

基于项目管理理念的虚拟团队合作学习模式研究

采用由分析、设计、发展、实施、评价五部分组成的ADDIE模型设计虚拟团队合作学习模式,可在一定程度上提高交互水平和学习效果。但是对交互内容分析可发现,有关分析、设计、发展和实施四阶段的帖子分布分散,没有按照合作进程完成论文,而且在合作过程中有大量的帖子对主题发展没有贡献,影响了虚拟团队的合作效果。基于此,本研究从项目管理的理念入手,从教学模式到学习评价,对虚拟团队的合作学习进行干预,并从社会整体网、在线交互内容、论文质量三方面进行数据对比,分析其是否可以促进团队的有效交互、是否有助于使团队的合作进程更加合理、是否可以加强学习者的学习效果。     

远程开放教育教师虚拟团队的构建、管理与监控

虚拟团队本是源于管理领域的概念。基于虚拟团队特点,我们可以将虚拟团队理念引入远程开放教育,视教师队伍为虚拟团队。本文说明了教师虚拟团队的构建,并对远程开放教育环境下教师虚拟团队的管理以及多层次监控进行了分析。     

远程开放教育教师虚拟团队的构建、管理与监控

虚拟团队本是源于管理领域的概念。基于虚拟团队特点,我们可以将虚拟团队理念引入远程开放教育．视教师队伍为虚拟团队。本文说明了教师虚拟团队的构建,并对远程开放教育环境下教师虚拟团队的管理以及多层次监控进行了分析。     

研究生培养方式新探——虚拟团队

分析了研究生教育出现的问题和研究生教育的特性,认为在研究生培养中应用虚拟团队的概念和理论是完全有必要的。指出建立研究生虚拟团队要特别注意以下问题:组建虚拟团队的情境;把虚拟团队建设成为学习型团队;设置虚拟团队完善的沟通渠道和方法;建立虚拟团队中的信任关系;确立良好、合理的激励机制。     

虚拟教研活动的个案研究及启示

虚拟教研活动的开展以具有共同旨趣的教师联合形成的虚拟教研团队为基础.星星数学教师虚拟教研团队是当前我国国内相对成熟的一个中小学数学教师虚拟教研团队.本文通过对星星团队虚拟教研活动的分析,认为有效虚拟教研活动的开展,要发挥意见领袖的重要作用,要选择恰当的教研主题,同时应当及时吸收和培育新人,以促进虚拟教研的可持续发展.     

现代远程开放教育中的机械工程基础课程群虚拟教学团队建设及管理

从管理学角度看影响虚拟教学团队建设的关键因素有团队目标、梯队建设、信任关系、团队文化、管理评价机制、技术支持等。应基于网络进行教学改革和教学研究,突出机械工程的综合性应用性,引入隔合理念进行课程群教学内容融合设计和教学实践,构建多元评价机制和远程协作教学团队,制定科学的内部管理机制。     

虚拟教学团队激励机制探析——基于心理契约的知识型员工激励

通过对知识型员工特点进行分析,结合虚拟教学团队这种特殊的团队组织形式,借鉴心理契约理论,对广播电视大学虚拟教学团队的维护和运行进行阐述和分析,并在此基础上提出基于心理契约、针对知识型员工个人特点和虚拟团队组织特点的激励模型与激励机制。     

试论虚拟团队信任关系的构建

虚拟团队是利用现代信息技术密切协作以完成工作任务的一种新型团队,是人力资源虚拟化管理的代表性模式.团队中的信任是决定虚拟团队成败的关键因素之一,本文立足于虚拟团队不同于传统团队的特性,分析了虚拟团队信任关系构建的重要性,从团队成员的交流、团队成员的素质和领导者的素质与能力等方面提出了相应的构建策略.     

远程教育中课程群虚拟教学团队的管理

本文首先界定了课程群虚拟教学团队的含义,然后从管理学的角度分析了影响虚拟教学团队的影响因素,最后就构建虚拟教学团队管理模式提出了自己的观点,试图找到有效的虚拟教学团队管理的方法和规律。     

虚拟团队的内涵及其研究的方向和方法问题探析

可以将虚拟团队理解为成员在跨越位置的、时间的和关系的界限进行工作时，在不同程度上使用技术以完成相互依赖任务的团队。近年来西方学者对虚拟团队研究兴趣大增，他们认识到更多的团队是进行虚拟工作的，一定程度的虚拟性是大多数团队的组成部分。学者们现在仅仅开始着手理解虚拟团队是怎样运转的，为了方便这种团队的设计和管理，还有许多工作要做。     

高校虚拟型教学团队及其构建策略

提高本科教学质量,需要建设一批教学质量高、结构合理的教学团队.虚拟型教学团队作为一种新兴的教学组织形式,有助于高校充分利用外部师资资源达到优化配置教学资源的需求.本文在对虚拟型教学团队的概念和特征进行界定的基础上,提出了构建高校虚拟型教学团队的六个策略.     

试论虚拟团队的管理

指出网络时代的到来,使得虚拟团队研究在管理学领域中备受瞩目。对虚拟团队的组织模式、特征及其在管理上面临的问题作了较深入的分析,并在此基础上提出对虚拟团队进行有效管理的思路。     

基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的绩效研究

文章首先就虚拟团队和项目学习的定义与特点进行了简要综述,随后就如何构建基于网络虚拟团队的成人项目学习模式提出了建议和看法.文章的重点是应用SPSS的T检验和逐步回归方法对基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效进行实证研究.研究结果表明,网络教学已经成为继传统课堂教学之后的另一重要教学媒介,网络虚拟团队的运行效率随时间延续而不断提高,网校学习、社区讨论、知识共享等六大因素是影响基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效的主要因素.     

开放大学虚拟学习团队构建的策略研究——以远程英语课程的自主学习为例

在远程教育背景下,虚拟学习团队能够很好地弥补网络学习环境的弊端,实现合作学习和自主学习的融合,有利于自主学习成效的提升。在团队模型的基础上展开虚拟学习团队的运作策略研究有助于更好地构建开放大学虚拟学习团队。此外,虚拟学习团队的构建模式化和规范化对于促进开放大学学员的学习方式的实质性蜕变意义深远。     

虚拟团队合作学习的教学设计及其实效分析

远程学习者在线学习时常有孤独感、不适感及考试焦虑感三大学习因难,为此我们采用虚拟团队合作学习模式进行教学设计。对合作学习专题、虚拟合作团队的确立、虚拟合作学习的教学形式和学习方式、虚拟合作学习的成绩评定四方面进行研究,探讨一种行之有效的虚拟团队合作学习的教学模式。并且通过一系列的数据分析,验证了此模式的实效性。     

高校科研团队研究:基于虚拟团队的概念

本文从团队的历史演变出发,简述了现阶段高校科研团队的三种组织形式,并分析了每种团队的利弊。虚拟团队是网络信息时代的新型团队组织方式。本文由它的概念和特点入手,分析了它对传统科研团队的冲击和影响,阐述了现有高校科研虚拟团队存在的缺陷,并指出其应对策略。     

运用虚拟学习团队拓展课堂教学的探索

文章在探讨虚拟学习团队概念的基础上,指出软件项目开发的相关课程的课堂外建立虚拟学习团队拓展课堂教学的可行性和必要性,并在此基础上提出了构建虚拟学习团队的一般策略。     

高职高专教师虚拟团队的构建与管理

构建教师虚拟团队是解决高职高专师资短缺问题的有效途径.高职高专教师虚拟团队主要通过校企合作来组成,构建教师虚拟团队要坚持"双师型"原则.虚拟团队面临管理和激励方式创新、"文化差异"以及提高教学质量等问题.在具体管理方面要着力更新管理理念,加强校企合作,健全管理机制.