任务驱动法在高中信息技术课堂教学中的应用策略

信息技术是培养高中生信息素养与信息技能的基础学科。任务驱动教学法有助于激发学生内在学习动力,对于提高教学实效性有十分明显作用。信息技术教师应当充分考虑当前教学实际中存在的问题和不足,积极探索任务驱动法的应用策略,为推动高中信息技术教育发展做出贡献。     

Microsoft Office与教师的信息素养

信息社会教师专业素养的内涵 随着信息技术在教育中的作用越来越明显、应用越来越广泛,教师专业素养被赋予了新的内涵。信息社会中的教师专业素养不仅包括传统的教学基本素养,而且包括信息素养,即自身的信息技术应用能力,特别是应用信息技术开展教学活动并提高绩效的能力。因此,深入探究教育教学对信息技术的需求,     

小议高中地理教师信息素养

教育的信息化已经成为教育事业发展的必然方向,对于高中地理教学来讲,科学技术成果的应用使得教学活动的效率更高.要开展高效的、信息化的高中地理教学活动,高中地理教师必然要具有较强的地理信息水平.加强高中地理教师信息素养的培养与提高,是高中学校的重要责任.本文以小议高中地理教师信息素养为题,对培养高中地理教师信息素养的方法进行了分析.     

从文化角度谈教师信息素养的提升

教师的信息素养不仅是一种技能要求,更是一种文化的体现。从文化角度审视教师信息素养的提升,有助于教师深入理解信息素养的内涵,有利于教师主动提高自身信息素养水平,有益于教师多方面实现自身的专业发展。     

提高初中生信息素养的措施探讨

在当今信息时代,信息素养是中学生的必备素质,信息素养的高低直接影响着教育教学的质量。信息技术教师要不断开发新的教学方法,提高学生的信息处理能力,最终提高学生的信息素养。本文阐述了初中生基本的信息素养的内容,探讨了提高初中生信息素养的措施。     

面向数字素养与技能培养的项目式教学探究——以高中信息技术课程为例

在对数字素养与技能的能力发展要素、项目式学习的教学过程以及高中信息技术教学特点分析的基础上，构建了面向数字素养与技能的项目式教学模式，并从深化学生的数字意识、锻炼创新思维、提高数字化学习能力、遵守数字社会道德四个方面提出提升学生数字素养与技能的实施路径。通过教学模式的整体设计让信息技术教学从知识教育转变为数字素养教育，同时试图为数字时代高中信息技术教师培育数字素养人才提供借鉴与参考。     

提高教师信息技术教育培训实效的“四化”

对在职教师进行信息技术教育培训、提高其信息素养,是当前我国普及信息技术教育工作中的重中之重。但如何提高培训实效,使广大教师能在短时间内迅速掌握信息技术知识和应用技能、具备基本的信息素养,则是培训工作中亟待解决的问题。根据我校面向湖南省开设的多期培训实践,我们探索总结出“目标类型层次化、内容科学化、授课模式多样化、考核评价规范化”的“四化”培训措施,收到了良好的效果。     

浅谈核心素养下初中体育教学的策略

现在全社会都在推进素质教育,对于体育这门基础课程,不仅仅需要在知识和技能两方面对学生加以教育,还需要针对学生学习体育的状态,加强对他们的核心素养的培养,注重学生体育技能方面的提高,积极向上的心态也是体育教学中不可缺少的一部分。核心素养是目前指导教师进行教学改革的重要理念,也是教师为学生提供优质教学辅助的教学探索方向标。在初中体育教学中,教师们要做好的就是既要在知识技能方面进行教学,还需要在了解他们的心理素质情况下,对他们进行引导,培养他们更加强大的核心素养。     

构建学校绿色德育网络,培养e时代少年--《学校德育跟进社会网络化趋势的行动研究》子课题实验研究报告

从提升师生信息素养入手 信息技术最终的应用者是教师."抓住重点"即:通过各种形式和手段,使每一位教师树立现代化教育理念、把握应用信息技术的规律、掌握应用信息技术的技能.     

现代教育技术与病原生物与免疫学课程的整合

目的 :充分利用现代教育技术,与病原生物与免疫学课程整合,有效地解决教学中的重点和难点问题,优化教学过程,提高教学的实效性。方法 :在高职高专《病原生物学和免疫学》教学过程中应用现代教育技术,优化和改进课程教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的科学素养、学习技能和对信息技术的运用能力。结果:通过现代教育技术,加快了教育教学改革的步伐,提高了学生的信息素养,有利于学生的主动参与,有利于师生间的相互交流协作学习,有利于学生思维和技能的训练,有利于创新能力的培养。     

高师图书馆培养师范生信息素养的思考

信息素养是知识经济时代师范生应具备的基本素质,信息素养培养是高师素质教育的重要组成部分。图书馆在信息素养教育中具有举足轻重的地位。加强文献检索知识教学、培养师范生实际操作技能、建立网络信息服务体系,是高师图书馆在信息素养教育中要做好的主要工作。     

信息技术与课程整合十年发展历程概览

从2000年至今,我国基础教育信息化取得了一系列成就与长足发展,具体表现在"校校通"工程、农村中小学现代远程教育工程、"班班通"工程、国家贫困地区义务教育工程等大规模项目和工程的实施;硬件设施建设日渐完备、软件资源建设日益丰富、信息技术与课程整合认识备受重视等信息技术与课程整合环境的建设与完善;教师教育技术培训、教师技能大赛、信息技术与课程整合优质课大赛、现代教育发展论坛等促进信息技术与课程整合内涵发展及理论提升的相关活动举办;教师应用信息技术的意识提高、教师应用信息技术能力加强、学生信息素养提升等效果日益明显.     

统筹部署

安徽省合肥市蜀山区教育局局长陈继志表示，“十一五”期间安徽省合肥市蜀山区首先要不断提高教师队伍的信息素养和应用能力。教育信息化的本质是人的信息化，也就是从事学校教育教学的广大教师首先要信息化。教师的信息化需要有信息技术作支点，由于信息技术的不断发展和进步，提高教师的信息技术水平和能力十分重要。其次是要充分发挥信息化对教学研究的促进作用。     

例谈学科核心素养导向下的小学信息科技有效教学策略

本文指出,学科核心素养导向下的小学信息科技有效教学策略包括：(1)“有用”：信息科技教学凸显真实生活价值;(2)“会用”：信息科技教学凸显学科实践范式;(3)“活用”：信息科技教学凸显综合解决问题。学科核心素养导向下的小学信息科技教学没有固定的模式,需要依靠更多教师进行教学创新,从而使小学生能通过教师的引导,具备适应当前生活及面对未来挑战的信息科技知识、技能、态度与素养。     

关于全国中小学信息技术与课程融合优秀教学成果(案例)征集的通知

为提高中小学教师信息技术应用能力和水平,促进信息技术与学科教学深度融合,深入探究新课改理念下基于学科核心素养的信息技木课堂教学策略,寻找、发现、挖掘一批教育信息化创新改革示范区、学校和名师的优秀教学成果和典型案例,中国信息技术教育杂志社联合校长智库教育研究院共同举办“全国中小学信息技术与课程融合优秀教学成果(案例)征集”活动。     

创新教育视角下中职《计算机应用基础》课程优化的探索与实践

中职《计算机应用基础》课程教学中,教师需要基于创新教育视角,调整传统的教学模式,优化新型的课程教学方式,注重激发与培养学生计算机学习兴趣,发展学生计算机应用能力,培养学生信息素养与学科核心素养。新时期的教学中,教师需要优选教学方法以此提升学生学习兴趣,利用信息资源强化课堂教学质量,进行实践创新丰富课堂教学内容,应用混合教学科学完善教学评价。落实以上探究与实践的策略,可以更好优化中职计算机课程,达成课程教学目标。     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》提出了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合。教师的信息技术培训成为教育信息化的新热点,作为学校应如何抓好教师的信息技术培训呢?一、基础条件1.学校要有一位好校长校长是学校设计的“总工程师”,是抓好各项工作的“总司令”。因此,校长最好是一位信息技术方面的行家里手,是一位既有较高信息素养又熟悉信息技术应用且热衷于信息技术与学科课程整合研究的校长。退一…     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

<教育部关于推进教师教育信息化建设的意见>提出了"十五"期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合.     

信息技术教学目标在教学过程中的有效实施

教学目标是教育教学的方向和目的,是教师实施教学的指南针,是学生学习的引路石.信息技术新课程教学目标主要是从知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三个维度去体现,注重了信息素养的提升.教学目标从预设到生成是通过教学过程来实现的,激情在教学过程中燃烧,能力在教学过程中形成,精彩在教学过程中创造.     

努力提高信息技术教师的信息素养

中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务．要完成这样的任务．必须不断地学习信息技术方面的知识．学习现代教育教学理论．丰富自己的信息知识．提高自己的信息素养．以适应中学信息技术教学的不断发展。下面就怎样提高中学信息技术老师的信息素养．提出自己的一些看法与同仁们共勉。