医学生的培养应适应现代医学模式的需求

<正>医学模式的转变,社会的发展,对医学教育提出了新的挑战。1 医学模式的转变对医学教育提出了更高的要求 科学的进步,社会的发展,人们对疾病有了更为深入的认识,于是医学模式也发生了相应的变化。医学模式不仅是人们从实践中不断总结和概括出来的对疾病和健康的认识,更是进行医学实践的一个重要的指导思想。 每个历史时期都会在一定程度上对疾病形成一种认识,经历了原始的巫医巫术、经验医学、生物医学模式和社会-心理-生物医学模式等阶段[1]。但生物医学模式只研究了疾病的生     

科学精神与人文精神：现代医学精神的终极价值取向——现代医学模式视域下医学生医学精神教育初探

医学模式的转变已经深刻影响和改变了现代医学教育的发展和临床实践,科学精神和人文精神是现代医学精神的核心价值。因此,在医学教育中要转变教育观念,改变医学人才培养模式;完善医学教育课程体系,建立医学人文社会科学课程群;加强校园文化建设;在临床实践中培养科学能力和人文素养以实现科学精神与人文精神的融合,以达到培养适应现代医学模式要求的,具有现代医学精神的合格医学人才的目的。     

试论医学模式的转变与重新设计和培养21世纪医学人才

医学模式作为一种特定的观念形态,它是在医学科学发展过程中逐渐形成的,它反映着医学科学在某一特定历史时期的科学总结,是医学科学理论的高度概括,它决定着人们对人的生命、生理、病理、预防、治疗等问题的基本观点,是医学科学的指导思想.生物医学模式向生物、心理、社会医学模式转变,是医学科学发展的必然趋势.现代医学模式的转变,对医学教育产生了重大影响,提出了一系列新问题、新要求,这就需要从医学教育改革来推动医学教育模式的转变.1988年世界医学教育大会发表的著名的《爱丁堡宣言》指出:“必须改革医学教育,以适应当今时代的新挑战和健康事业的新要求”.如何重新设计和培养跨世纪需要的医学人才,     

成人教育预防医学专业课程体系调整的必要性和可行性

随着社会主义市场经济逐步建立与完善，对预防医学事业人才的培养与需要也发生了重大的变化。预防医学专业面临着前所未有的困境、机遇和挑战。如何及时调整预防医学专业的课程体系，以适应社会对预防医学人才的需求，这是摆在预防医学教学部门的重大课题。医学模式从传统的生物医学模式向生     

医学模式与医学教育

长期以来,医学教育受“生物医学模式”的影响,课程体系内缺乏社会性,“生物医学课程肥大症”和“社会人文课程缺乏症”是其显著特点。教学偏重知识的传授,忽视学生能力的培养,课程繁重、考试方法教条刻板,导致学生们死记硬背、思维不畅、知识面狭窄、智力结构不合理,综合、想象、表达、独立学习能力较差。近年来国际国内医学界的学者们纷纷指出:在现代医学中占统治地位的“生物医学模式”存在着严重缺陷,如果不历史地向“生物心理社会医学模式”转变,将阻碍未来医学科学和医学保健事业的发展。医学模式也称医学观,即对健康和疾病的总看法,它…     

医学模式的转变导致医学体制的变革

生物心理社会医学模式的产生,对于医学体制的变革,具有极其重要的促进作用,主要表现在:一、促进医学教育和医学理论体系的改革现代医学的理论体系基本上是生物医学模式,现代医学院校也基本上是以生物医学模式的理论体系为教学内容,培养了千万名医学生,为丰富人类医学科学宝库作出了巨大贡献。但是,随着医学模式的转变,必然促进医学教育和医学理论体系的改革。医学院校应随着医学模式的改变设置课程、教学设施并制定学制,培养不同知识结构的医学生。在课程设置方面,过去由于长期受到“生物医学模式”的制约,我国医药院校忽视了心理医学和社会医学的教育。现行大学本科医疗专业课程设置共25门,3,972个课时,其中生物医学类的课程19门,2,856个课时,占总课时数的72%;     

面向21世纪 深化预防医学课程体系改革

当今世界上，由于医学模式已从单因单果的生物医学模式转向多因多果、主体网络式的生物心理社会医学模式和健康观的转变。对医学教育人才的培养提出了更高的要求，如何结合临床的特点。加强临床专业预防医学教育是当前不断深化医学教育改革的重要一环。     

循证医学与临床医学教育模式的改革

随着医学模式的转变 ,传统的临床医学教育模式已不能适应现代医学发展的需要。循证医学是一新型的医疗模式 ,它反映了现代医学的发展趋势 ,代表了现代医学的前进方向。从医学教育的角度看 ,循证医学是一种与传统教学模式不同的学习方法 ,是一种新的临床医学教育观。循证医学的兴起为当今世界医学教育改革指明了方向 ,也将促使我国医学教育模式发生巨大的转变。临床医学教育必须顺应这一趋势 ,按照循证医学的基本思想促进医学教育观念的更新 ,推进医学教育模式的改革。     

非预防医学专业《预防医学》课程教学的改革与创新

随着人类的疾病谱和前十位死因从以往的传染病转向环境、职业、生活方式和社会条件等所致的慢性非传染性疾病,传统的生物医学模式转向"生物-心理-社会"医学模式,医疗卫生服务模式从传统的"医-病-药(或手术)"的单纯治疗型和为个体被动式服务向为群众-预防-保健-健康促进和主动服务转变,人们越来越认识到人类的健康与其所生活和工作的环境具有密切的关系.预防医学正是一门研究环境与健康关系的综合性学科,其内容包括环境与健康,人群健康研究的统计学方法,人群健康研究的流行病学原理和方法及疾病的预防和控制等.随着人们对健康需求的不断提高及现代医学的发展,<预防医学>课程在医学教育中越来越显示其重要性.     

预防医学专业教学模式的现状与改革

目前，医学已进入以预防保健为重点的时代，医学模式正从传统的生物医学模式逐渐转变为生物—心理—社会医学模式，全球性卫生改革不断深入进行，因而传统的医学教育面临着严峻的挑战，如何加强高素质的公共卫生与预防医学人才的培养已成为人们关注的问题。在刚刚过去的20世纪，美国的经验证明，自1900年以来，卫生工作已使其国民出     

我国医学教育现状分析及建议

我国医学教育目前仍停留在“诊断—治疗”模式,还未过渡到“预防—医疗—保健—康复”模式,不能适应新型医患关系的变化,并且难以适应新时期医学人员培养目标的要求.针对我国医学教育存在的问题,建议采取明确医学人才培养目标,推进素质教育;完善教学内容和课程体系;优化教学方法和手段;实施标准化管理,提高教学质量等措施.     

从医学目的转变探索继续医学教育新途径

医学模式由生物医学模式向"生物—心理—社会"现代医学模式的转变,医学研究目的随之改变,给医学教育提出了新的要求。本文对医学模式转变的原因、继续教育的必要性、医学继续教育的项目和途径等问题进行了阐述,旨在探索适应新变化的医学继续教育新途径,为提高医学继续教育质量提供流程参考。     

医学模式转变对预防医学教育的影响

医学模式转变对预防医学教育的影响浙江医科大学３１０００６王亦夫２１世纪的医学将从传统的生物医学模式向生物－心理－社会医学模式转变，人们将清楚的认识到，疾病已不再是简单的单因单果，而是涉及社会、心理、生物因素的多因多果；疾病谱和死因谱的改变，促使医院从...     

综合性大学预防医学课程体系改革思路

目的 探讨解决原医学院校预防医学课程设置中存在选修课比重少，较少开设人文与跨学科型课程、英语与计算机教学脱离实际需要等问题。方法 分析现有预防医学的课程设置，以及综合性大学所具有的优势。结果 提出预防医学课程体系改革思路。结论 只有改革与社会发展不相适应的课程体系，才能推动预防医学教育事业的更快发展。     

我国预防保健的发展趋势

<正> 1 预防保健的整体化、综合化趋势医学趋向于整体化,是医学发展高度综合的必然趋势。整体医学的理论已被广泛的接受。大卫生观念,全方位地贯彻预防为主的方针,是整体医学在预防医学领域中的反映。医学模式的转变,即由单纯的生物医学模式向生物、心理、社会综合的医学模式转变,是顺应医学整体化的趋势的必然产物。医学整体化是解决上面千条线,下面一根针的弊端,适应一网多用,一专多能的保健需要。在深化体制改革中,一些地区出现了预     

预防医学专业本科教育中临床医学课程改革构想

为了顺应预防医学及临床医学教育的整体趋势和社会发展对预防医学人才培养的要求,本文调研了预防医学专业本科学生用人机构的需求,分析了目前预防医学专业临床医学教学中存在的问题,对北京大学预防医学系本科教育中临床医学教学课程体系与教学模式提出了改革思路并在第九临床医学院实施,这次教学改革重点是调整课程结构、优化教学内容,突出预防医学专业特点和需求,促进“以能力为导向”的医学教育模式转变.     

适应形势转变 调整防保战略

<正> 在改革不断深化的过程中,作为预防保健的主力军,各级卫生防疫站面临着与国家对预防保健工作的要求和人民对预防保健的需求越来越不适应的局面。突出表现在三个方面:1 医学模式的转变对防疫工作的冲击随着生物医学模式向社会、心理、生物医学模式的转变,人们对防疫工作的认识发生了很大的变化。防疫工作不再是单纯的传染病防治了,而是包括了对社会公共卫生管理、传染病、慢性病防治、健康教育等在内的预防保健工作。这个变化使防疫站原来的工作任务、目标、方式和组织形式都面临着不适应的局面。     

城市社区医疗预防保健人员知识与技能的需求调查

通过对405名城市基层医疗预防保健人员的知识和技能的需求调查看出,面对医学模式的转变,社区居民医疗预防保健需求的不断增长,他们现有的知识和技能已极不适应。2/3以上的人员认为以往所学的知识不够用,较普遍地要求增加预防医学、临床医学等课程的学习,提高疾病诊断、群众工作、组织交往、科研的能力。调查为基层在职医学教育提供了参考依据。     

我国现阶段医学教育存在的问题与解决办法浅析

伴随着我国社会、经济、文化的不断发展,医学教育模式也正在逐步转变,社会各界对医学人才的综合素质也提出了更高的要求.尽管教育部推出了一系列教育改革项目,但是仍然难以改变我国医学高等教育与发达国家之间日益扩大的差异,医学教育需要更加的注重国际化和自主创新才能满足当今社会的基本需求,而我国僵化的医学教育体制已经很难适应时代的发展,因此必须针对我国的医学教育进行改革.     

预防医学教学改革与社会实践

随着社会的发展和医学科学技术的进步，医学的模式也发生了巨大的变化，已从传统的生物医学模式转化为生物-心理-社会医学模式，医生不仅要掌握现代医学的专业技能，还应具有群体预防的战略思想，具有保护健康、促进健康的意识，这样才能适应现代医学目标的转变，即从诊断型向预防、治疗、康复、保健型转变。临床医学专业培养的学生是将来卫生工作队伍的主体，他们的预防意识与技能的高低将直接影响我国未来的卫生工作。因此全面提高预防意识，进一步深化医学教学改革，加强医学生的预防医学知识和技能的培养是当前一项紧迫而重要的任务。