暗示教学在外语教学中的应用研究综述

暗示教学法是乔治·洛扎诺夫20世纪60年代提出的教学法,起源于外语教学,后推广到其他领域,注重开发大脑潜能,发挥学生的无意识作用,以极大的教学效果著称,得到很多国家的认可和推广.中国于20世纪80年代引进,取得一定进展,但近几年在中国面临一些问题,甚至有"过气"倾向.梳理暗示教学研究的历程,分析影响教学的科学原理,提出暗示教学与新时期以学生为中心的理念和课程思政的要求不谋而合,仍有很大潜力可以发挥.总结实践过程中的问题,探讨其在我国新时期外语教学改革中的发展思路,提出走有中国特色的改革之路.     

外语教学中自我效能感的培养

本文介绍了自我效能感的定义和形成因素，分析了自我效能感对学习成绩的影响，提出了在外语教学中培养学生自我效能感的几点方法，希望能给外语教师一些启发，在外语教学中注重培养学生的自我效能感，从而促进学生的外语学习。     

浅析高职生词汇量要求过低对外语学习的负面影响及其制约因素

我国高职院校在外语教学中对在校生的词汇量要求过低,这对他们的外语学习会造成一定的负面影响。本文主要从三个方面分析了提高高职生词汇量要求的制约因素:传统的教学理念,外语等级考试,过分注重听说能力的培养。最后,笔者还阐述了提高词汇要求对语言教学的意义。     

二语学习者自主学习意识培养研究

自主学习指学习者负责、管理自己的学习以及自主选择学习目标、内容,从而获得有效学习的认知能力。目前,我国外语习得者的自主学习意识仍然十分薄弱,因此,有必要进一步探讨自主学习的含义、实质,切实发展外语习得者的自主学习意识,这对当前我国大学外语教学改革起着十分重要的作用。     

新课标理念下的高中外语教学策略

新课标体现了时代发展的要求,同时也体现了国内外语言学与外语教学的先进理念。要实现新课标的要求,就必须了解高中外语教学的现状,改进教学方法,优化教学策略。     

“情感过滤假设说”及其在外语教学中的应用

20世纪70年代末,克拉申提出了著名的"情感过滤假说"。本文尝试性地将情感过滤假说与外语教学结合起来进行研究,提出了在外语教学中如何运用这以理论的一些观点。     

跨文化教育为导向的外语教学——历史、现状、未来

语言具有人文性的特点。外语教学具有肩负培育学生人文素养的重要责任。外语教学是跨文化教育的重要平台。本文主要阐述了跨文化教育的实践和研究的现状,同时介绍了跨文化教育中存在的不良因素,并且提出了建议,以供参考。     

国外双语教学对我国外语教学的启示

全球经济化的发展使得外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。本文试图通过对国外双语教学的概念与背景、国外双语教学目的、国外双语教学帅资状况等多角度的研究与分析,找到对我国外语教学更为有效的途径。     

浅谈如何在外语教学中突出技能教育

高职英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力.教师要在教学实践中贯彻"以实用为主,以应用为目的"的英语课程教学目标,根据"位用为主,够用为度"的原则,在高职英语教学中要转变观念,"以就业为导向,以能力培养"为目标,突出技能教育.     

网络助咱教外语

没有学生不喜欢网络,即使对外语没有兴趣的学生,一见网络也眉开眼笑。打开网络,就打开了“天眼”。有一名学生不无感慨地说,如果外语好,上网就更方便了。一石激起千层浪,是啊,我们何不借此契机,提高学生学外语的积极性？经过反复研究,我们对外语教学做了许多校本性调整。实践证明,这样的校本性处理,很受学生欢迎。